师:我们也请第四组的同学读读第四节,再让我们体会一次。
生读。
师:那么,最佳朗读我们就评第三组和第四组。四个组的音乐配得怎样呢?
生纷纷:都挺好的。
师:都挺好?评不出那组更好些么?那么我们说说哪组的不太好吧。
生25:第三组的音乐不太好。我觉得前面还可以,后面音乐节奏快了,显得很轻快,和这种厚重的感情不太合适。
师:三组钱同学说他的这音乐是万能的,什么文章都可以配着朗读。(生笑)看来这种看法是错的,没有任何一种音乐是万能的,能配合各种情绪的表达。还有哪组的音乐不太好?
生:第四组的音乐也不太好,节奏快慢还可以,但是很柔美,听着觉得挺舒服的。和这首诗的情绪也不太适合。
师:那么是一组和二组的音乐配的好,是么?
生26:一组的比较好,曲调也是挺忧郁的,和他们的朗读配在一起,有助于他们的情感表达。
生27:第二组的音乐不太好,他们没读之前那音乐我觉得还挺合适的,他们一读就不合适了。
师:那是因为音乐的节奏不好,还是他们的朗读有问题?
生27:还是朗读不太好,音乐好像还可以。
生28:我觉得第二组的音乐挺好的,跟诗歌抒发的情感很合拍。
师:那么我们就评选三组和四组的朗读为最佳朗读,一组二组的音乐为最佳配乐,好么?
生纷纷:好。
师:同学们刚才的朗读把老师深深打动了,老师也久久地沉浸在诗歌传递的忧伤氛围中,仿佛看到了海峡那面深情凝望久久伫立的身影。现在我们欣赏 flash 朗读,再一齐来感受,好么?
师生共同欣赏。(黑色真实作的 flash 配乐朗读)
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