高中语文《劝学》学案(2)

　　【教学过程】

　　一、导入并检查预习效果

　　二、朗读课文，注意语气与节奏

　　三、文本品读

　　1、归纳课文的内容要点，列出结构框架

　　第一段：中心论点

　　第二段：学习的意义：（四喻）

　　第三段：学习的作用：（五喻）

　　第四段：学习的方法、态度（十一喻）

　　2、总结的论证方法并举例说明

　　比喻论证

　　排比句论证

　　正反对比论证

　　3、思考交流

　　《劝学》告诉了我们哪些道理？“学不可以已”的观点与现代倡导的“终身学习”的观点是否一致，为什么？

　　4、积累梳理

　　（1） 通假字

　　木直中绳，輮以为轮，其曲中规。

　　虽有槁暴。

　　则知明而行无过矣

　　君子生非异也，善假于物也。

　　（2） 词类活用

　　①假舆马者，非利（ ）足也

　　②非能水（ ）也。

　　③君子博学而日（ ）参省乎己

　　④上（ ）食埃土，下（ ）饮黄泉

　　⑤用心一（ ）也

　　（3）特殊句式

　　①青出于蓝，而青于蓝。

　　②冰，水为之，而寒于水。

　　③蚓无爪牙之利，筋骨之强。

　　④故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

　　四、运用比喻对比的方式写一个片段，关于学习的议论文。

　　【学法指导】

　　一、利用注释疏通文意

　　二、常用的归纳内容要点的方法有以下五种

　　1.提取法。需要归纳的内容，在文段中并无明显的主干句，而需要通过阅读，让考生自己去体会、把握和提炼答案。这种方法，就叫“提取法”。这是归纳技巧中比较难且运用较多的一种方法。

　　2.合取法。需要归纳的内容往往不是一个方面，事实上语段也的确说了不止一个意思，依据要求，所表达的意思不能遗漏，这时最好的方法就是将有关的两个或两个以上的意思分别抽取出来并组合在一起，我们把这种方法叫“合取法”。示例略，下同。

　　3.舍取法。一是需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点，如果主次不分，全盘托出，那是不符合命题要求的；二是文段中所说的内容复杂，而命题人只要求考生回答某一方面的内容，如果不加辨别，把所有内容都概括进去，也是不合要求的。无论是何种情况，都要根据题干要求，作出舍和取的决定。我们把这种方法叫“舍取法”。

　　4.摘取法。需要归纳的内容往往是段落中的主要词语或句子，这些重要的词语往往嵌在主要语句中；重要的句子又常常出现在（段落）的首、尾或中间。归纳时把这些词语或句子摘录出来，任务也就基本完成了。我们把这种方法叫“摘取法”。

　　5.复取法。这是相对于前面几种方法而言的。所谓“复取法”，是指在归纳过程中要运用到多种方法，或归纳时要借助辨别、筛选、参照、分析等多种思维方式，要一级一级地反复提取，不断提炼，才能达到要求。

　　概括中心意思的注意点

　　概括中心意思，须进行整体阅读。所谓“整体阅读”，即通过阅读，能从整体上把握语言材料。这种把握根据不同文体有不同的要求。阅读科技文，首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。阅读社科文，应从议论说理的角度入手，弄清的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点，语言有什么特色等。阅读文学作品，首先要弄清作品的体裁，然后弄清作品写了什么人（事），人（事）有什么特点，表达了什么感情，如何评价这些人（事）等。此外，还应注意以下两点：

　　1.研究标题与首尾段。

　　2.分别概括每段的大意，并找出全文的中心句，然后进行归纳与整合。