柳宗元《段太尉逸事状》的教学设计(2)

　　四、题解 学生齐读书本注释，并按照教师在屏幕显示的内容增补。

　　1、多媒体屏幕显示：

　　段太尉：太尉，官职名。其人叫段秀实。

　　逸事状：“状”，又称“行状”，是旧时详记死者世系、名实、爵里、行治、寿年等的一种文体。 “逸事状”是“行状”的变体， 只记录人物逸事(即正史未载之事)。

　　2、教师讲述柳宗元写此逸事状的背景以及太尉生平。

　　多媒体屏幕显示：

　　文史背景：段太尉，名秀实，字成公。官至司农卿。唐德宗建中四年，发生叛乱，叛军拥戴节度使朱泚为帝，当时段在朝廷，怒斥朱泚，并以朝笏击其面额，被害，追赠太尉。

　　五、检查预习 提问学生本文讲了太尉的几件逸事，并引导学生回答。

　　学生回答以后，多媒体屏幕显示教师归纳的标题：

　　1、斩乱兵，孤 身入营，勇服郭军。(1-4自然段)

　　2、爱民如子，卖马偿租，仁愧焦令谌。(5、6自然段)

　　3、拒纳朱泚大绫，节显治事堂。(7自然段)

　　4、出入戍守之地，备得太尉遗事，叙述作状因由。(8自然段)

　　六、课文分析

　　学习1-4自然段

　　1、学生分小组研读，一个小组负责一个自然段，先齐读，然后该小组的同学逐一翻译每句话，点出重点字词、此类活用以及特殊句式。

　　多媒体屏幕显示重点字音：

　　泾州 jīng 汾阳王fén蒲pú晞xī 邠bīn 嗜shì 嗛 qiè 椎chuí釜fǔ 鬲lì 瓮wèng 盎àng恬然tián都虞侯dū槊shuò躄bì谕 yù 恣zì戢jí晡bū哗huá 柝tuò

　　2、教师在适当的时候点评，串讲句意。

　　3、每一个自然段串讲完字词以后，让学生用一句话概括本段讲述的事情，然后教师引导学生为每段拟一个小标题，并板书在黑板上。　　4、提问：这是一篇写人记事的记叙文，文章里面的哪些描写体现了主人公什么样的特征。

　　“以状白府”——为民请命;“不忍人无寇暴死”——爱民如子;“能为公已乱”——足智多谋;“列卒取十七人”——英明果断;“选老躄者一人持马”——胸有成竹，勇者无惧;“杀一老卒，何甲也”——机智，先声夺人;“然则郭氏功名其与存者几何”——痛陈要害，一语中的;“愿留宿门下”——以身试险。

　　5、归纳总结第一件逸事所表现的太尉的特征。

　　板书：

　　一、 斩乱兵，孤 身入营，勇服郭军。

　　1、郭家军横暴于市，邠恶人争附之，民不聊生。

　　2、 为民请命，太尉自荐平乱。

　　3、杀乱兵，郭营大噪，独闯军营，晓以大义。

　　4、 郭军折服，胸怀坦荡，夜宿军营。