李白诗《静夜思》说课稿(2)

　　三、说学法

　　教学有法，教无定法，根据五年级学生已有的音乐学习能力和本课特点，我将通过对比法、讨论法、小组创编法来引导学生学习歌曲、突破教学难点。

　　四、说过程

　　本课将用一课时来完成，通过激趣导入——学唱歌曲——拓展创编——课堂小结四个环节来落实。

　　一、激趣导入

　　课依始，教师演唱《读唐诗》导入(唱)，同学们，还有一首歌曲与这首歌有异曲同工之处，想听吗?请听---《静夜思》(范唱)。通过这一环节，激发学生兴趣，让学生初步感知歌曲的情绪。接着进入

　　二、学唱歌曲环节

　　1. 全班有感情地朗诵《静夜思》，通过朗读感悟体会歌曲的意境。

　　2. 带问题复听：你觉得作者是如何通过音乐要素表现这种思乡之情的?在学生讨论的基础上，教师引导学生得出：音乐的速度较慢，节奏比较舒展，演唱的声音很柔和，力度较弱，情绪略带悲伤，正是这些音乐要素构成了这种思乡之情。此环节旨在引导学生分析歌曲，以逐步提高学生表现歌曲的能力。在此基础上进入

　　3.学习歌谱环节 课件首先显示歌谱中节奏难点部分： 5 5 6和7 7 6及 5 5 3切分节奏(板书)，教师运用划拍的方式用直观教学法指导学生唱会此节奏。接着课件出现前倚音，指导学生唱时要轻一点。 课件再次出现1 02 7 6 ︱教师运用对比法依次演唱有休止符和没有休止符的唱法，引导学生区别并回答为什么出现半拍的休止符?师生小结得出诗人因思念家长和亲人难过的哽咽了一下。此环节通过对歌曲节奏、情绪的把握更好地学习、演唱歌曲。

　　4.紧接着，课件出现《静夜思》的曲谱，采用听唱法让学生学会歌曲第一乐段。

　　5、 歌曲的第二乐段是合唱，老师弹奏高声部，你们听和第一乐段有什么相同或不同?学生很快指出与第一乐段相同，但是第三句又多唱了一遍。

　　6、用听唱法学唱低声部旋律。

　　7. 带入歌词，分声部演唱歌词。

　　8.现在让我们把曲作者呈现给我们的音乐要素，融合到演唱中来，有感情地合唱歌曲《静夜思》。

　　9、同学们，这首歌曲是几拍子的歌曲?今天老师就教你们怎么指挥四拍子的歌曲。(板书，师划指挥图示，指导学生学习)

　　以上教学，目的是落实歌曲的学习，以突出有感情地演唱《静夜思》的重点，突破二声部合唱的难点。接着老师带领学生进入　　三、拓展创编

　　同学们，你打算用哪种不同的表演形式来表现《静夜思》这首歌呢?请分小组讨论。老师通过组织引导学生交流讨论，并归纳出适合本歌曲的表演形式，可以是情境表演，也可以是歌舞形式。让学生尝试表演，以达到加深对歌曲意境的体会与提高学生表现能力。最后是

　　四、课堂小结

　　唐诗的博大精深还需要大家去领悟和感受。正所谓，唐诗里有苦，唐诗里有乐，唐诗里有画，唐诗里有诗。让我们以古诗新唱的形式再一次走进唐诗。在聆听《读唐诗》中结束课业。此环节首尾呼应，围绕主题。

　　五、板书设计

　　这是我的板书设计，当然，以上的说课只是本课的教学预案，在实际教学中，我将根据课堂教学的生成及时调整，实现课堂教学最优化。我的说课到此结束，请各位专家批评指正。