第二课时
一、复习导入
上一节课给你印象最深的是什么?
二、学习第二部分第14~19段
1、读14~19自然段,思考:安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?结合课文内容,跟同学讨论:为什么会发生这样的事情?
小组合作学习。
汇报“意想不到的事情”。
课件3:
海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,轮流飞到老人遗像前的空中,海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两行,肃立不动,我们收遗像时,像炸了营似的扑过来。
师:为什么会发生这样的事情?
生:因为海鸥和人一样,也是有感情的,而且很丰富,他们和老人建立了深厚的感情,他们失去了亲人,感到伤心、难过。
2、再读课文,在书的空白地方写出自己的体会和感受,然后在小组内进行交流,最后在全班交流。
师:亲人?谁能举例子,说说谁是你的亲人?
生:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆。
生:亲人就是有血缘关系的人。
师:海鸥与老人、动物与人类之间有血缘关系吗?
生:没有。
师:但是老人把海鸥当成自己的儿女,海鸥把老人当成自己的亲人了。文中哪一句话直接点出了海鸥是老人的亲人?
生回答后出示句子:
海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。
(抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。)
师:你感受到了什么?
生:“瞻仰”写出了海鸥对老人的敬仰、尊敬。
生:从“急速”一词,我感受到了海鸥那种焦虑、急切的心情。
师:你还从哪里读出了海鸥对老人亲人般的感情?
课件5:
过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。
(抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。)
生:从“纷纷”一词,我体会到海鸥行动一致,似乎有谁在无声地指挥。
生:“站成了两行”“肃立不动”“白翼天使”写出了海鸥对老人的尊敬、爱戴,对老人的一片深情。(生朗读)
课件6:
意想不到的事情发生了─—一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿态与平时大不一样,像是发生了什么大事。海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
师:这里两次用了“扑”这个词,为什么不用“飞”呢?
生:因为海鸥意识到就要和老人永别了,所以希望能阻止引我们拿走遗像,希望能多看老人一眼,希望老人的遗像能多停留一会儿,所以用“扑”比较好,更能体现出海鸥们那种伤痛,那种无奈,那种急切、焦虑的心情。(学生朗读)
师:这里还两次写了鸣叫,海鸥们似乎似乎在说些什么呢?
生:……
师:“盘旋”“旋涡”是什么意思?
生:“盘旋”指环绕着飞的意思。
生:“旋涡”在字典中的意思是流体旋转时行成的螺旋形。在文中这个词让人感觉到一种速度,感觉到海鸥的多。
师:这么多的海鸥快速扑来的景象是多么壮观、美丽啊!这么多的海鸥来送别老人,这场面是多么悲壮啊!一起读读这句话,读出美丽的海鸥对老人的一片深情。
(学生朗读。)
三、学习省略号的作用(18段)
师:在17段与19段之间有一个单列一段的省略号,省略的是什么?
生:海鸥的表现生:省略了人们的表现。
生:省略了作者想要继续表达的但还没有表达完的。
生:……
师:请把这省略的写出来。学生写然后再展示。
师:大家写出的都是感人的一幕幕,但为什么作者用简单的省略号表达?
生:让人回味,写不完道不尽,不忍心写了。
师:此时,这个省略号是无声胜有声。这个省略号似乎化作了什么?
生:美好回忆的画面,两行热泪……
师:这样感人的一幕幕为什么会发生?
生:老人十多年 的付出换来的,老人对海鸥的深厚情意换来的……
四、小结
虽然老人去世了,但老人的身影依然在我们的眼前,人鸥合一的画面永远定格在我们的心间。
板书设计
老人与海鸥
老人关爱海鸥 围着遗像 站成两行
海鸥送别老人 肃立不动 扑过来
【《老人与海》教案参考】相关文章:
6.老人与海的教案
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