2.朗读课文，思考课后“研讨与练习”。
二、导入新课：
(展示鱼、树叶、始祖鸟、猛犸、恐龙等化石图片)
在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。
三、诵读课文，整体感知
1.听录音。
2.各自练习诵读。(要求学生注意音节的停顿，语调的变化，体会文章的节奏韵律美。)
如： 最早的/鱼儿/怎么/没/下巴?
最早的/鸟儿/怎么/嘴/长牙?
最早/登陆的/鱼儿/怎么/没有/腿?
最早的/树儿/怎么/不/开花?
3.学生在小组内朗读。
4.每小组找一名学生朗读，师生共同评价。(在朗读中要对学生出现的问题及时纠正，对读的出色的进行表扬，给予掌声。)
5.让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。(学生只要敢说，就多鼓励，让学生大胆发言。)
6.学生思考下列问题：
①用简洁的语言概括本诗的主要内容。
②诗歌表达了作者怎样的思想感情?
③诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点?大意如何概括?
小组讨论，交流明确：
①本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
②诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
③诗歌分为三层：
(1-2) 通过发问引发联想 总
(3-6) 具体抒写化石讲述的内容 分
(7) 回应发问，照应开头 总
发问想象——遐思飞跃——回答呼应
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