2、检查预习,引导学生读准字音,解释词义。
交卸(xiè):卸,解除、除去。“交卸”,用于某种职务。“推卸”,用于某种责任。
奔丧(sāng):有关死人的事,名词;奔丧,在外地赶回办理尊亲丧事。丧,别读sàng,丢掉,失去。动词。
踌躇(chóu chú):犹豫不定。另意,形容得意。
迂腐(yū):拘泥保守。迂腐,拘泥于旧的准则。迂,另意“迂迴”,曲折、绕远。
蹒跚(pán shān):走路缓慢、摇摆的样子。
颓唐(tuí):精神委靡,意志消沉。
琐屑(xiè):指细小繁杂的事。
晶莹(yíng):光洁透明。
3、请学生朗读课文,分三个部分;其他学生认真阅读课文一遍,给课文分段落、层次。
①本文如分成三个部分,应怎样分法?
(在划分段落层次时,事先告诉学生,文章本身的结构形式是固定的、客观存在的。我们划分层次应力求符合作品本身固有的思路及其结构形式,但由于读者认识的差异、角度的不同、目的的不同,往往有不同的分法。这就要作具体分析,有的是这样分也可以,那样分也未尝不可;有的则是绝对不行。划分层次还是有原则的,不是可以任意划分的。
引导学生找出三个部分的分界线,划出三个部分后,归纳大意,要求用同样的句式即字数、结构形式大体相同,训练概括能力。)
“那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线:
第一部分,首段,概括为“开篇寄思”或“不忘背影”;
第二部分,首、末之间的段落,概括为“往事回忆”或“描写背影”;
第三部分,末段,概括为“结尾怀念”或“思念背影”。
(概括不是唯一的,概括方式可以多种多样,允许学生有自己的表述方式,前提为这种概括必须是正确的。)
②本文的第二部分是文章的主体部分,按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢?(教师引导、学生讨论、教师小结。)
明确:
中间部分可以分成三个层次:
第一层次:交代父子分别时的家境
第二层次:送行前父亲的细心关照
第三层次:送行时看到父亲的背影
或:
中间部分分为两个层次:
第一层次:交代家境 第二层次:浦口送别
第二层“浦口送别”又可以分为三个小的层次:
第一,细心照顾 第二,车站买橘 第三,车门话别
第二课时
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