高三备考总结4
一、20xx年高考政治科备考策略
1.认真研究《高考政治考试说明》和历年高考政治试题,把握高考政治试题的特点和发展趋势,为高三政治复习统一思想,明确方向。
考试说明是国家教育部考试中心根据普通高等学校对新生文化素质的需求,检测高中毕业生学习结果的要求而制定的,是高考命题的依据。经分析和研究了高考说明中的题例、样卷和近几年的高考政治试题。我们认识到,高考政治试题是以社会热点问题为背景,以考试说明所规定的知识为载体,着重考查学生应用所学基本知识分析解决实际问题的能力。能否适应这种选拔性考试,知识是基础,能力是关键,规范是保证。因此我们确立了“夯实基础、培养能力、强化规范”的复习指导思想,收到良好的效果。
2.加强集体备课的制度化建设,实施共同发展策略
通过集体备课,不仅统一了教学内容,而且使得教学内容的安排更加科学合理。
3.善待课本,巩固双基
文科的学习,课本是根本,课本是精华。政治课学习在备考复习指导中,我始终坚持紧扣基础知识,使学生真正领会教材的基本观点、基本原理,要求学生对原理的理解要准确简练,使用的政治术语要完整和规范。
高考要取得好成绩,必须围绕基础知识的复习,突出能力的培养来展开,我将复习分三轮进行:
第一轮复习(一模前结束)是全面复习考点,打好基础阶段,是整个备考复习的重点,所占用的时间最多,这一阶段以学生对基础知识的较好把握为目标,力求考点全面覆盖,系统整理知识,优化知识结构。让每一个学生都能根据自己的实际来构建知识体系。为能力的提高打好坚实的基础。
第二轮复习(一模后用大约三周时间)是专题热点复习阶段。从热点入手,提高学生的分析运用能力,热点只能是高考试题的“背景”,而不是考题本身。根据这种变化,我没有把大量的时间用于讲解热点,而是以热点为入手点,帮助学生进一步夯实基础建构知识体系。
第三轮复习(5月底前结束)是模拟训练,回归课本、基础阶段。这一轮复习主要是进行适当限时性的训练,模拟考试及评讲。
4.严把测试训练关,全面提升学生能力
学生的综合应试素质最终要通过高考答题体现出来,因此,特别重视几次综合模拟考试的试题统计、讲评、反思工作。我们始终做到不规范的训练题不选、与高考要求不相符的不选。力争真正做到老师下题海,学生驾轻舟。
加强对考生进行各类题型的审题、解题方法及考试技巧的训练,提高学生的审题和解题能力。学生的审题、解题能力的提高是通过平时的习题训练和教师对试题的评讲来实现的,而且能力的培养不是一朝一夕可以实现的,它需要一个过程。认真研究高考评分标准,强化学生规范化答题意识,提高答题得分率。
二、政治备考中的不足
1.监督、检查措施不力,使好措施不能获得好效果
围绕各各教学环节,我想了一些办法,但往往依赖于学生的自觉性,但部分学生的自觉性较差,不能很好地配合老师,导致教学效果不如人意。比如,在习题讲评和的反思反馈上,有的同学只满足于上课听懂,课下不去再次反思总结,当再次遇到类似题目时,仍然不会。比如,有不少学校都要求学生建立了错题集,但很多学生却不去或因由于作业多、没有时间去经常翻阅思考。所以,在此方面,还有待于开动脑筋,寻求措施,督促学生。
反思我的备考复习,普遍存在没有把审题、解题的方法贯穿自己教学的始终,学生习题训练中主观题的训练没有落到实处。所以要更好地提高学生的审题、解题能力,就必须改变这种现状。
2.部分学生尚存在基础知识不牢固且不平衡、知识体系残缺不全的现状
在政治科三大块知识中,政治常识部分学生普遍掌握较好,解答哲学常识题,答案要点的全面性有待于提高,经济常识掌握相对较差,记忆知识孤立、分散。这样对综合性试题解答不够理想,在高考答题中出现了漏点、少要点而失分。另外从今年的高考试题政治生活的出题情况看侧重于实际运用和对材料的解读能力,学生普遍认为得分不高缘由就是对知识的活用度不够。注重了教材的理论层面部分,而忽略了实际作用。
以上就是我对20xx年高考备考工作中的一些具体做法和反思。
高三备考总结5
一、采用学案教学,突
在
二、发扬团队
备课组是一个不可分割的整体,也是学校最基层的组织单位,只有充分发挥每个成员的聪明才智,扬长避短,取长补短,才有利于弄清教学的重难点,完成教学目标;也只有加强集体备课,发挥群体优势,才能全面提高教学效益。高三语文备课组是一个团结、向上的集体,我们十位教师在刚升入高三时,就达成共识,尽每个人最大的努力,形成集体合力,团结协作,使每个学生的成绩能够有所提高。
我们按学校要求强化了集体备课制度,每周大家至少一次集体备课。在集体备课中,强调“一人为主,多人着手,共同参与”的办法。事先按照教学计划确立好论题,备课时一人主讲学案、作业思路,大家讨论、补充,再由主备人丰富、完善学案和作业,经审核人审定后交付印刷厂统一印刷。每周上些什么内容,哪些是重点,该使用什么学案,制定什么练习,写什么样的
三、合理安排进度,优化备考思路。
高三开学之初,我们就依据年级组的教学计划和语文学科的学习特点,共同研讨制定了这一学年的整体备考思路,把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。力求使每一步备考都有章可循,保证每一节课的有效复习,防止盲目低效。整个复习备考过程大体上还是遵循四轮复习的规律,即教材复习、专题复习、综合复习、考前指导及状态调整这四个步骤。但在复习过程的具体操作上我们加入了自己的教学
1、调整复习顺序:以往高三语文备考一直按考点顺序进行,先语言知识和运用这些小知识点,后阅读和鉴赏。实际上语言知识和运用复习耗时多,收效小,在试卷上仅占27分,而现代文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏等占63分,比重大。但由于复习拉的战线长,师生都有一点疲惫,结果先细后粗,到阅读题的复习时往往不了了之。09年8月安排备考思路时我们决定配合第六册教材《史记》这个文言文单元的学习,先趁热打铁复习文言文阅读,然后是
2、重视
3、充分利用教材:高三不再侧重于新知识的传授,而是对旧知识的回顾汇总。使学生的积累由量变到质变,把握规律,加深认识。在复习时,我们没有丢掉教材。而是根据复习计划,在单项训练时把教材内容穿插进去,二者兼顾,融为一体。比如在文言文部分,考点与教材联系非常紧密,重点实词虚词都有教材内容。我们把高中六册教材挖掘出重点,制出学案和练习,按照知识点一项一项地过关。教材内容讲过,理解起来就容易些,对于其中的重点也好把握,同时配上课外文言文片断练习,积累够了,也就促进了文言文阅读能力的提高。
4、专题+综合,点面结合:高考由各个考点组成。一个或几个考点薄弱就会出现“短板效应”,每个考点都要有细致深入的复习。但是专题复习是个相当漫长的过程,阵线拉得太长了,容易让学生只见树木不见森林,一到考试时,综合能力就受到制约,分数提不上去。因此,我们在强化专题训练的同时,每两周保证一次综合训练,二者兼顾,既及时检查了专题复习效果,又可以通过综合训练查漏补缺,发现薄弱环节,及时强化。
5、精选试题,自编资料:从07年备考起我们语文组就非常重视自编资料、练习的工作,那时是一把剪刀、一瓶浆糊,现在是微机操作自制学案和练习,讲究针对性和实效性。
6、分工明确、精诚合作:教学工作是集体智慧的结晶。博采众长才会有所提高。尤其是高三,大量的备考不是一两个人的能力就能担负得了的。我们组十位老师,在各位
四、几点思考。
1、继续强化学生的语文学习意识,要给学生强调,语文能力的提高是循序渐进的,经过一定的训练是能有很大提高的。在我们的老师中也许有一种观点,认为语文学和不学作用不大,其实这是一种非常危险的信号,如果老师给学生灌输了这个意识,不管是有意还是无意,都将严重影响其语文学习的积极性,从而影响语文的教学效果。语文教师要开动脑筋,开展语文多样化学习方式,提高学生的学习积极性。
2、避免在课堂教学中以教师讲解为主、将现成的结论塞给学生的现象。在课堂教学中,我们的教学理念是向学生倾斜,充分调动学生学习的积极性,但实际操作中却往往担心完不成教学任务,因而给学生的读书、思考、训练的时间不充分。因而在以后的教学中还要积极探索新的课堂教学模式,不能单纯地陷入到题山题海中去,而应该利用各种方法提高学生的语文理解能力。重视提高课堂效率,向40分钟要效益,切实提高课堂效率。
3、继续加大
4、有计划地引导学生早读。可以利用早读引导学生背诵名言警句、进行基础知识的积累以及优秀
5、在高三的语文复习中给学生更多的人文关怀,重视情感的认同,减轻他们的高考压力。总之,
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