听课教研活动总结3
本周,我们语文组继续围绕“指导学生个性化朗读,提高学生阅读的能力”这一主题进行了教学研讨。首先是听了杨x
《高尔基和他的儿子》是苏教版五年级上册第四单元的一
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出高尔基信中最后两段话的含义。
3.体会高尔基父子之间的亲情,初步懂得人生快乐在于付出的道理。其中,把目标1和2作为教学重点,把目标3作为教学难点来处理教材,然后围绕目标进行教学实践。教学过程中,杨老师采用了以读代讲,读中感悟,挖掘空白处,自主学习,小组合作探究等多种方法,紧紧围绕“指导学生个性化阅读,提高学生阅读的能力”主题进行教学,比较成功地地完成了教学任务。
听完课后,我们针对这节课进行了研讨。首先是杨老师进行了说课及反思,杨老师说课环节齐全,过程清晰,还认真地反思了自己教学中的不足,即缺少个性化朗读指导,语言缺少激情等。接着,各位老师畅所欲言,积极踊跃地谈了各自的意见和建议,从大家的发言中,我们
1课堂上努力落实“两表六要”中的“读、写、说”的要求,如两处补白训练,培养了学生说的习惯,同时也训练了生听的能力。“写回信”旨在培养学生写的习惯。
2、导学案设计紧扣问题重点、难点,小组合作探究时间充足,
3、自学探究、作批注的方法好,注重了学生的个性化阅读体验。
总之,本节课中,培养学生阅读能力贯穿本节课始终,结尾处使学生获得了
研讨过程中,老师们还提出了合理的建议,如:要注重学生的个性化朗读指导,让学生读的有滋有味;小组合作不能流于形式,要分工明确;课前诵读《海燕》和结尾的名言诵读交换一下,效果会更好。
最后,卫立峰主任作了
研讨中,大家见解独到,如刘艳红老师谈到的:让好的学生带动组内成员;多积累相关的资料,让学生有话说;借他人之口,表自己心声。高娟娟老师谈到的:首先要给学生营造一个讲普通话的氛围;其次,教师应多鼓励学生发言,不要怕说错话;最后,学生在表达时教师要注意引导学生有条理地进行表述,不能想到什么说什么,培养学生说话时的逻辑性。王丽平老师谈到的:老师抓住每一次学生发言的机会,然后对他进行有针对性的表扬。
从这次教研结果来看,效果良好。把培养学生“说”的习惯,落到实处,需要我们语文教师平时的努力,期待今后我们学生“说”的能力有所进步。
听课教研活动总结4
根据开学初语文教研组的计划,11月末结束了第二次巡回听课活动,在为期一周的“控制自学”课堂教学模式研究实施活动过程中。大家按照活动
一、值得肯定的方面
1、每位教师都能够结合本次活动目标,初步完成“交流展示”模块中,“多种方式交流展示是交流展示的最佳方式”假说的验证工作。在交流展示中,打破了以往只是学生之间根据基本问题对答案的单一方式,现在学生有表演、游戏、分角色读,有感情的朗读,当小导游、小记者,唱歌等等多种方式进行交流展示。学生的兴趣更浓了。
2、每位教师在设计导学案的过程中,注重结合教材内容和学生具体情况设计多样题型,试图使导学案更加适合学生操作。如王丽萍老师的课针对二年级的孩子设计识字写字的导学案,从识字到写字,从文中八个词语的熟读到有感情的读,再到讲故事、看图片解释词语。
孩子们在这节课上,虽然合作能力欠缺,但他们有了合作的意识,虽然还不太会交流展示,但他们有了交流展示的欲望,这就是收获。
3、每位教师的参与热情,令人赞叹。在集体备课中,大家都毫无保留的帮助上课教师修改导学案,不仅能提出导学案中存在的问题,还能想到解决问题的方法,这是研讨中,让我们最引以自豪的地方。上课教师总能虚心接受大家的意见,结合本班孩子的特点,一遍又一遍的修改,因为我们知道努力和用心是能让我们快速成长的药剂。
4、每位教师注重结合课文内容引导学生搜集相关的资料。如焦忠宇老师让学生搜集有关香港的资料,徐晓明老师让学生搜集有关课文出处《爱的教育》一书的资料。董丽伟老师让学生搜集有关铁元素氧化的资料。王丽萍老师让学生搜集有关神话故事的资料。刘丹老师让学生搜集有关赞美英雄烈士歌曲、诗歌的资料。这些资料不仅能让学生更加深刻的理解课文内容,同时搜集的过程也让学生知道了这是一种好的学习方法。
5、情感态度与价值观受到重视。老师们在教学中注意情感目标的制定和实现,在教学中渗透
二、发现的问题
1、教师的教学理念要转变。借助郑校长的话:要多为课堂留白。我们讲的还是比较多,总是控制不住学生一出现问题就想讲的冲动。有时虽然想引导,但引导的方法和语言总是不到位。
2、课标中明确指出:语文学科是工具性和人文性的统一,是学习其他学科的基础。在语文教学中要注意听说读写的训练,在我们这次活动中,过于注重学生的情感体验,也就是过于注重人文性。而忽略了语文学科工具性重要地位。
3、在导学案的设计中,我们存在的最大问题就是分不清楚基本问题与基本习题,基本问题是了解知识点,而基本习题是利用多种题型解决知识点。还有题型的设计不够明确。
4、多种方式交流展示,学生有的方式没有展示出效果,对这种方式不了解,不知如何展示。
5、学生的交流展示的语言有待规范,高校长和郑校长提出,由每组小组长首先交流展示本组整体的自主预习情况。再开始展示基本问题和习题。
在这次听课活动中,存在的这些不足,将成为我们今后努力改进的方向。我们将继续团结一致,集合大家的智慧,更好的完成今后的教学研究工作。
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