课改总结(8)

课改总结15

　　课改是基础教育第二轮课程改革的简称。它把学生当成课程建设的主题，并以学会生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改具体资料就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新变化。课改的性质是教育发展中的一个必然阶段。课改的实质就是唤起教师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。

　　新课程的改革对于我们每一个教师都是一种挑战，也是一次难得的机会。我们应怎样迎接这次课改，怎样把握住这次机会，怎样推动这次课改。我谈一谈自我的一点儿看法和体会。

　　一、明确英语课改目标

　　我们在以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习的英语兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和构成有效的学习英语策略，发展自主学习的本事和合作精神”放在首位。同时，我们在教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语本事，使每一个学生都能开口说英语，到达学以致用的目的和增强学生的实践本事。

　　二、改变英语的教学方法

　　在我们过去的英语教学中总是教师讲，学生记，教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力十分差。此刻我们应当在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。怎样使学生在课堂中处于主体地位，促进英语课改呢我认为我们应从以下几方面入手。

　　1、创设民主和谐的教学氛围，调动学生进取参与教学活动

　　许多学生上英语课不说、不读、不问，主要是存在心理障碍，怕读得不好、说得不顺，同学看不起，教师指责批评。所以，我在教学中，频频送给学生们激励的话语，尤其是对后进生，为他们创造发言的机会，适当降低他们发言的难度，并及时肯定他们在发言中的点滴优点。从而帮忙他们逐渐消除心理障碍，大胆发言，使他们大胆地开口说是英语课改成功的关键。

　　2、培养学生的学习兴趣

　　异常是部分在小学已经对英语失去兴趣的学生，必须要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，才会真正让他们放弃原先的想法，真正产生信心。异常是在如何记单词上必须要给予必要的指导。

　　3、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性

　　学生学习的主动性主要在于教师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要教师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。

　　4、加强所有学生的参与意识

　　不一样层次的学生给予课堂上和课后不一样的任务。如抄写，背单词、背课文，默写课文，编写短文，编写对话。要求教师对教学资料，异常是教材总体把握要准确，清楚。重教学的过程，而不是结果，不要把学生当成容纳知识的容器，而是待点燃的火把。

　　5、活化教材，学以致用

　　把教材的资料知识变成真实的情景去说、讲、演、唱等。让学生在真实的英语语境中学英语，说英语。同时，不要局限教材资料的编排，能够把教材的知识系统化，进行整体教学。

　　6、树立学生的主体意识

　　使不一样层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏、不断变换着花样进行语言项目的操练、利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅仅能够给后进学生信心，也能使基础好的同学产生优越感。7、提高学生的问题意识。提出一个问题比解决一个问题重要。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。

　　8、加强教师教学的创新和改革

　　不宜长期使用一种教学模式，要让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。不宜按部就班，书上有什么讲什么，没有的就必须不讲，要学会察学生颜观学生色。学习上让学生产生一种进取的情绪很重要。不宜降低规范要求，要求越高，学生的本事越高。异常是初入门时，更要严格要求，要求正确的书写习惯，正确的标点习惯，正确的读书习惯，教师要求十全十美，学生也会尽善尽美。

课改总结16

　　1。以校为本，抓实校本研修

　　校本研修是强化队伍建设、提高师资水平、培植学校特色、推动学校发展的有效举措。一要强化校长第一职责人的意识。学校是校本研修的基地，校长是校本研修制度建设的第一职责人，统筹规划和管理校本研修工作二要进取创立学习型学校，努力构建工作、学习、研究三位一体纷校本研修模式，构成全员学习的良好氛围，实现校本研修的“全员化、全程化、团队化”。二要加强校本研修的制度化、规范化建设。建立健全研修的学习制度，用科学的管理举措保证校本研修活动有序、高效地开展，促进工作、学习和研究的良性互动，不断提高校本研修的质量和效益。三要统筹协调学校内部的工作关系。要进取整合教导处、年级组、教研组和备课组的力量，搞好协调和任务分配，明确各自职能，建立有效的校本研修互动机制。经过多种方式和途径了解教师的困惑和收获，定期展示教师的学习成果，及时而有针对性地组织学习、研讨和交流活动，使每位教师的困惑能及时得到回应，每位教师的经验及时与同事分享，真正保障研修的校本化和效益最大化。

　　2。问题导入，探索主题教研

　　各级教研部门应当主动适应课程试验、课程推广、课程深化各阶段的改革需要，确立工作重点，调整教研方式，履行教研职责。

　　（1）问题导向型研究。首先，是找准教学中的“真问题”，有效提炼教研主题；其次，要组织团队对提炼出的问题开展预期研究，并挖掘基层教研组和教师的经验与成果，再整体规划并实施相应的主题教研活动，提炼观点，进行教学示范；最终，还要进行有效的总结和反思，构成若干推广的经验。

　　（2）立项课题型研究。根据《平凉市中小学课题研究管理办法》，对各级立项、结题课题严格认定，归档管理，强化过程研究，杜绝假乱课题。每年对重点课题进行答辩环节，对优秀课题成果进行展评，较好的解决了课题研究重立项、重结题、重过程、重价值，助推课程实施。同时，突出加强基于课程建设与课堂教学的小微型课题研究，引导教师在行动中发现问题、研究问题、解决问题。

　　（3）重点突破型问题。在深化课程改革阶段，市、县、校三级教研部门构成合力，采用“主体化、系列化、实证化”的教研策略，将教学实施中的重点问题，转化成攻坚克难的项目或课题，开展专题教研和项目研究，构成合作、研究、分享、欣赏的教研文化。

　　3。搭建平台，推行教研训一体化

　　各级教育部门和教研机构经过推行“教研训一体化”模式，进行教师专业发展的顶层设计和有序推进。主要将教学研究和教师培训、项目交流、专业评选等途径有机结合，努力培养教师的课程领导和实施本事。一是开展高端研修。聘请国内的权威教育教学专家、校长、名师对全市教师进行有针对性的培训。二是举办专题研讨培训。由教研部门组织，在调研分析教师专业素养提升迫切需求的基础上，设计培训资料和方式，在寒假、暑假、周末进行集中研修学习，以市教科所为主，集合高校、当地中小学和社会机构的优质培训资源，促进教师本体知识、实践本事和综合素养的整体提升，最终促进课程改革的实效性。三是开展校长、教师教科研本事培训。引领教师不断提高教科研本事，经过教科研重建教学和管理的理念、挖掘教育智慧、转变自身主角、提升教学效率。

　　4。拓展渠道，全力推广阅读

　　一是以“过一种幸福完整的教育生活”为理念，在前期部分县区开展新教育实验的基础上，总结经验，巩固成果。经过系统设计和强力推进，使“营造书香学校”、“师生共写随笔”、“培养卓越口才”、“聆听窗外声音”、“构筑梦想课堂”成为新教育实验学校的主旋律。适当扩大新教育实验的试点范围。二是实施阅读提升工程，倡导学校创立学习型组织，引领中小学生、校长、教师、教研员读书学习，努力向学习型、专家型、研究型发展。三是是经过开展多元化阅读推广活动，搭建多渠道培训种子校长和骨干教师平台，推进阅读推广试点学校建设。以农村小规模学校为重点，采取“以点带面，重点突破”的阅读推广方式，着力构建内涵丰富、特色鲜明的全市各级各类学校阅读文化，培育学生核心素养奠定人文基础。