小课题培训心得体会(2)

　　小课题培训心得体会3

　　良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业，自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。近年来，随着农村物质生活水平的不断提高，少年儿童的身体发育水平已有明显提高，农民精神文化生活水平的丰富和社会信息来源也大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时，在农村少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。

　　如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。因此，在农村小学，培养学生具有良好的语文学习习惯就显得尤为重要和必要。

　　我们要通过课题的研究使师生在教与学中自觉地意识到：通过研究能总结出适合农村小学生的有效地语文学习习惯培养策略，为全面提高学生学习效率创造条件，为学生终身学习打下基础。听了李主任的讲座之后，我对小课题研究有了新的认识。小课题研究有以下步骤：

　　一、课题的提出

　　二、研究目标

　　（1）通过课题研究努力使学生养成课堂教学中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习良好的的习惯。善于思考问题的习惯的培养。让学生养成在学习过程中的思维和善于提出问题，质疑问难，科学思维，勤于思考的习惯。自信的学习习惯的培养。使学生养成独立钻研、分析问题、解决问题习惯，善于多角度思考问题习惯和联想探索、假设习惯的培养，体现个性发展。

　　（2）通过研究能总结出适合农村小学生的有效地语文学习习惯培养策略，为全面提高学生学习效率创造条件，为学生终身学习打下基础。

　　三、研究重点

　　1、一二年级教师负责低年级段良好语文学习习惯培养策略的研究；

　　2、三四年级教师负责中年级段良好语文学习习惯培养策略的研究；

　　3、五六年级教师负责高年级段良好语文学习习惯培养策略的研究；

　　四、研究过程、方法：

　　研究方法运用调查问卷法、文献资料法、个案研究法、行动跟踪法，经验总结法等方法。各研究人员结合本班实际特定相应的研究计划。

　　调查问卷法：运用调查问卷了解本班学生的实际情况，为研究工作提供第一手材料。

　　文献资料法：组织课题组人员学习相关教学的理论，特别是关于语文教学资源、相关指导方法的论述和观点，以及相关的研究成果，学习《语文新课程标准》及其它教学教育理论，提高课题研究组成员的理论水平。

　　行动研究法：此研究法将跟踪本课题研究的全过程。通过教师在真实的教学中解决作业习惯、朗读习惯、写日记习惯、收集好词佳句的习惯等问题的研究，提高小学生的良好的语文习惯。课题组将不断地研究、实践、反思、调整、充实，力求以清楚的数据、科学的论证，提供事实性材料，评定前阶段工作，启动下阶段工作。在这过程中，教师反思教学过程中的心得和存在的困惑，共同研讨解决的方法，是行动研究的重要途径。

　　个案研究法：对有代表性的学生作个案分析、分类研究，跟踪调查评价，收集整理个案研究材料。通过对特定案例的分析，改进研究方法，归纳出研究所取得的成绩。

　　经验总结法：通过阶段性总结，及时肯定实验成果，修正实验方案，总结出实验的主要经验，及时推广运用。

　　五、预期形成的成果：

　　1、形成教师随笔集，教学反思记录册。

　　2、学生相应的作品集，文字材料，光盘记录等。

　　3、提交调查报告和研究报告。

　　4.发表成果，推广实验研究经验。

　　六、实施措施及步骤

　　课题研究时间：

　　第一阶段：

　　（1）筹备课题组，制定主课题，构建子课题，明确子课题的负责人。

　　（2）各子课题负责人制定本子课题的课题方案，明确最终所要达到的目标，并设计最后的成果展示形式。

　　（3）邀请有关专家学者对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。

　　（4）举行开题会。

　　（5）通过问卷对我校学生良好语文学习习惯的现状调查摸底，对研究对象进行前测。

　　第二阶段：每学期制定课题工作计划。

　　（1）按课题方案进行操作研究，掌握第一手资料，探索良好语文学习习惯培养策略。

　　（2）课题组研究人员在语文课堂教学中要做有心人，善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档，小组定期检查和交流。

　　（3）组织课题组成员理论学习，学习课改精神，做好学习笔记和学习心得。

　　（4）通过座谈、测试、观察等方式，定期了解学生良好语文学习习惯培养的进展情况。

　　（5）对研究过程中获得的资料、数据、进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告，并通过课堂教学观摩及论文等形式展示成果。

　　（6）邀请专家进行检查、指导，根据课题进展情况相应调整课题研究方案。

　　（7）每学期教师撰写与课题相关的研究心得、论文、案例。

　　（8）通过阶段性总结，发现问题，调整研究方案，进一步探索，积累资料。

　　（9）及时把课题研究动态、过程上传到宁夏教研网上。

　　第三阶段：

　　（1）总结研究执行情况，做好结题工作，对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。

　　（2）写出课题论文，汇编论文集,优秀教案集，全面展示研究成果；

　　（3）撰写课题结题报告，邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。

　　（4）观摩活动。

　　七、课题研究人员安排。

　　总之，开展小课题研究，有着强大的生命力，它与新课程同生共长。我们相信，小课题研究一定会成为小学语文教学的一大亮点，一定会丰富小学语文教学的内涵，为小学语文教育注入新的活力。