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六年级语文教学总结(2)

实用文 时间:2021-08-31 手机版

六年级语文教学总结 篇3

  六年级下学期的教学工作在忙碌中匆匆结束了。回顾一学期所做的工作,感觉有得有失,有苦有甜。在这一学期中,本人坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。为了搞好今后的教学工作,特将本学期的教学工作情况总结如下:

  一、“备好课”是搞好语文教学的前提。

  教学中,备课是一个必不可少、十分重要的环节,备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和学生学习的积极性,影响整个教学的效果。我在年级组前辈的指导下,逐渐领悟到备课的三要素,即备学生、备教材、备教法。

  一要认真扎实地“备学生”。教学就是老师的教与学生的学,两者是相互联系,不可分割的。在整个课堂教学过程中,老师是主导,学生是主体,如何适应主体的个性特点,因材施教,是教学成功的关键,也是素质教育的要求。因此,我在教学之初,进行了各种摸底工作,了解和分析学生的基本情况,根据了解到的情况制定切实可行的教学计划,为学生的语文水平的提高打下铺垫。

  二要一丝不苟地“备教材”。课本是教学的依据,是按照课程改革的要求制定供师生互动的材料。语文科的教材编排有其独特的体系,教学也应随之按部就班。每备一堂课,我首先专心研究书本,争取对所要教的内容能够背诵下来,有些能够以丰富的图片来充实课堂内容的,我常常自己动手画,或者使用多媒体,一堂课的教学内容,我都争取了然于胸。

  三要生动灵活地“备教法”。根据教材的编排和学生的特点,我想方设法设计一些灵活生动的教学方法,既照顾到个性,又把握住整体,既体现老师的主导作用,又充分发挥学生的主体作用。

  一堂准备充分的课,会令老师和学生都获益菲浅。

  二、“上好课”是搞好语文教学的关键。

  提高学生的素质关键在课堂,过去我们有一种提法是“向四十五分钟要质量”,其实到如今仍然适用。要达到这个要求,老师就要具备如下三个要素。

  一要有驾驭课堂的能力。课堂教学是师生的互动,调动学生的学习积极性,能使课堂教学达到理想的效果。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学的效果,老师的课堂应变和驾驭的能力相当重要。上课的内容丰富、充实,老师的教态自然,课型多样生动,难易适中,照顾全体,就自然能够吸引住学生,调动学生的学习积极性。

  二要有健康充沛的精力。课堂教学的气氛是一个相当重要的话题,师生互动的课堂是一个相互影响的场所,老师健康的精神和充沛的精力,能使学生受到感染和鼓舞,使学生更轻易地进入到角色中去,适应课堂教学的需要。在这一方面,我感受很深。有时因为心情不好或者学生发生意外等情况时,我情绪低落,整个课堂就十分沉闷,教学效果明显不理想;而当我情绪好时,教学语言生动、语气抑扬顿挫,学生也兴趣盎然,教学效果极好。

  三要有足够坚强的爱心。因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气;另外,由于种种原因,学生之间还会发生一些矛盾纠纷或者违纪的现象,会造成正常的课堂教学秩序受到这样或那样的冲击。如果对这些学生给予冷眼或者严厉的批评,都会造成他们的反叛情绪,后果可能是他们更加不爱学习。因此,给学生以爱心就尤其重要。针对学习上的差生,我制定了具体的辅优补差计划;对上课违纪的现象,我采取引导和关心的方法,并不是简单粗暴的对待他们。经过一段时间的努力,取得了十分积极的效果。

  三、“及时反馈”是搞好语文教学的有力补充。

  课本上的知识要真正变为学生自己的东西,还需要巩固,那么作业、复习等环节就必不可少,老师就要及时地得到反馈信息,以弥补课堂教学中的一些不足。获取及时的反馈信息的途径是及时批改学生的作业、适时的家访工作和适当的课外训练。

  一要及时批改学生作业。语文作业是语文课堂教学的延续,从作业中老师能够发现很多的问题。我认真地批改作业,有时一套作业要批改两三个小时,以其从中总结一些课堂教学中的纰漏。在批改学生作文时,我坚持采用详批,并总是给予肯定的评语,鼓励学生经常练笔。

  二要适时做好家访工作。语文教学的又一个特点是需要家长的督促和协助,比如学生在家里的预习和复习、一些应背诵名篇名段等。家访的力度大,也在一定程度上有利于搞好语文的教学。我经常采用电话家访的方式与家长取得联系,适时了解学生在家庭的学习情况,和请求家长给予帮助,取得了很好的效果。

  三要适当组织课外训练。语文是语言,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我组织学生多读,采取多种方式读,发现问题及时纠正。课后发现我组织学生进行适当的讲读训练,以培养他们的语言表达能力,并从中了解学生的一些不足。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,以提高他们的语言能力。

  教无止境。虽然在本学期的教学工作中,我取得了较好的成绩:学生的学习成绩有很大提高,各种竞赛也获得了相当多的名次,本人的语文教改示范课在前辈的指导下也顺利完成,各项工作得到了领导和家长的好评,但这只能说明过去,在今后的教学过程中,我仍然并且更加努力地去工作,去教学,争取更大的成绩。

六年级语文教学总结 篇4

  一个学期的工作是匆匆且富有挑战性的,紧张与忙碌中,结束了本学期的工作。小结一阶段工作,有太多的感触,既有很多的收获,也要吸取一定的教训。具体总结如下:

  一、开放课堂,改善学生语文学习的兴趣

  课堂是学生学好语文的前沿阵地,要充分利用好课堂来完成各项教学目标。语文教学最基本的要求:教会学生说完整的话、让学生写一手规范的汉字、写一篇中心明确的文章,这是语文教学的工具性目标。语文教学还要完成它的人文性目标:感悟文字的魅力、领悟人性美、陶冶情操等。这些教学目标都要通过课堂来实现,课堂所承载的内容就太多了,教师的教和学生的学就难以把握着眼点。

  我的做法就是开放课堂。开放课堂就是要把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人。每篇课文的教学,我虽然备好课,但很少由我来设计教学的过程。看到课题,让学生质疑:读了课题你想知道什么?学生自己提出问题,教师调控引导,以免漏掉核心问题。针对学生提出的问题,教师只要将学生提出的问题罗列好顺序,就让学生自己开始带着问题学习课文。自学完成后,针对提出的若干问题来一一解答,生解答不完整的,才由老师提醒、补充。这一过程中,既关注到训练学生的完整表达,又要注重逐层深入的思维能力的训练,鼓励学生围绕中心畅所欲言、言之有物。也就是课堂上一切有可能展示的机会都给了学生。这样学生才能在学习过程中,感受到学习语文不会有什么包袱。另外课堂教学中,我时常会针对关键词进行书写的讲解和指导,积极评价、评比,提高了学生的书写质量。通过以上工作,很好地改善了学生学习语文的兴趣。

  二、作文辅导,润物细无声

  写作是语文教学的重中之重,如何提高学生的写作能力是一个普遍的难题。前两年我就在摸索这一难题的突破途径,感觉学生坚持写日记能够较好地解决这一问题。然而,六年级的学生学习非常紧张,根本没有足够时间来写日记,于是我就改变策略——“以读带写”:有侧重地找一些文章、小说,选择描写生动、情节有趣的内容读给学生听,并和学生展开写作方法的交流,学生的兴趣很高,天天期待着老师给他们读书。而且,老师在班上读过的书籍,很快就在班级里流行,争相买来读。另外对学生每一次的作文精心批阅,多渗透写法上的评价,并指导学生互评互改,好的语句我又定期提炼出来给学生展示欣赏,慢慢地,学生不再害怕写作,并能从写作中收获成功的喜悦,写作能力也在不知不觉中提高。

  三、学生思维能力的培养

  经常都在思索语文教学的意义以及和其他学科存在的共性。语文教学除了让学生掌握一定的知识以外,还有一个无形的产物,思维能力的提高。无论语数英三主科,还是体音美电等副科,他们的教学都会对学生思维能力进行训练,思维能力越强,学生的成绩就越好。想到这一点,我就大胆地认为,语文教学应该是各学科学习的基础,思维能力的提升尤为重要。所以在语文教学中,要有长远的目光,着重培养学生的思维能力。当然,对学生任何一种能力的培养都不是一蹴而就的,都需要有长远的设想以及持之以恒的训练。

  四、存在的不足与展望

  教学中,虽然在执着追求一些东西,却也丢掉了一些重要的环节。课堂开放了,积极发言的学生思维得到了很好提升,但还有一部分不爱举手发言的`学生就无法得到足够的展示空间,思维依然滞后。下学期要调整策略,推进小组合作学习,使得课堂交流的机会在单位时间内,以小组的形式得以拓展,力争每个学生参与,每个学生都能受益。本学期,在培优工作上取得了一定成效,但对于后进生的辅导还很不够,下学期要将此作为一项重点工作。

  六年级的教学工作压力很大,特别是同课头的老师个个都非常优秀,所以我的危机感也很强。虽然这一学期的教学中也取得了一定的成绩,但我丝毫不敢大意,深感还有诸多不足。为了学生明年能够顺利升中,我还要持之以恒,继续努力。


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