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初一语文教学总结(5)

实用文 时间:2021-08-31 手机版

初一语文教学总结 篇8

  时光匆匆,一个学期转眼即逝。在这一学期里,我认真学习语文教学,以适应新形势下的教育教学工作。常规工作踏踏实实,教研活动积极参与,认真思考和钻研,勇于尝试和创新,积极实践新课程理念标准,努力提高教学水平,大力提高课堂教学效率,取得了比较满意的教学成果。当然也还存在遗憾和不足之处,为促今后语文教学工作的改进和提高,现将本学期教学工作总结如下:

  首先,为适应新形势下教育教学工作的要求,我认真学习教育法律法规,积极参加了区教育局组织的“六个一”读书活动,将学校开展的自成教育活动始终贯穿于教育教学活动中,解放思想,更新观念,为更好的完成教育教学任务奠定了基础。其次,严格落实教学常规,保质保量完成教学任务,不断提高教学质量。

  本期以来,我严格遵守学校的教学常规,使教学工作井然有序,稳步推进。坚持认真备课,全面钻研教材,广泛搜集课堂素材,根据学生接受能力的实际,制定相应的教学方法,设计合理有序的教学流程,为提高教学效果做好第一步准备。按时上课,严格课堂秩序,组织学生进行积极活泼的课堂交流和研讨活动,激发学生的积极性和创造思维。精心选择作业,精练精改精评,加强知识点和能力点的落实。对学习有困难和出现问题的学生对其进行个别辅导,释疑解难,取得了较好的教学效果。

  再次积极尝试新的有效的教学方式,让学生真正成为课堂的主人新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究教育心理,准确把握初一学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。

  在我的课堂教学上学生感受到的是一种轻松、和谐、活跃的气氛。教师成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生不是僵化呆板、默默无闻的听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组组互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会,课堂上充满着平等、和谐与交流,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,多方面的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。大部分学生的整体素质都有了不同程度的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

  为培养学生的语文能力,本期我组织了“课前三分钟演讲”活动。每个学生都要参与课前演讲,从选定主题、选择内容到仪表仪态、实际演讲等,都由学生自己组织,老师给与点评。坚持一个学期下来,学生的表达能力得到了很好的锻炼,语文感悟和表达能力都有极大提高。在教学中我坚持选用先进的教学手段,激发学习兴趣,提高学习效率。

  在平时教学中我适度借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

  教学中,我一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节,合理利用多媒体课件,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充分利用教学资源,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。每节课都能恰当的设计运用多媒体课件,或设境,或提供资料,或音画助学,或问题激发,取得了常规教学所达不到的效果。比如在教学《爸爸的花儿落了》、《最后一课》、《安塞腰鼓》等课文时,运用图片、视频朗读等方式巧设美境,激发学生的学习热情,化虚为实,取得了很好的效果。

  最后值得一提的是本期还积极参与科组的教研活动,认真研讨交流,提高教育教学水平。每周能准时参加集体备课,交流心得体会,与其他老师共同学习促进;认真参加听评课活动,虚心学习,吸取好的教学经验,学习好的教学方法。结合本学校学生基础和学校教学要求,积极探索焕发语文课堂活力、有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式,运用感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课学习法等,激发了学生学习语文的积极性,适应了教学需要,收到了较好的教学效果。

  经过一个学期的教学实践和提高,我和学生们共同成长。学生在平时各种考试和活动中都取得了不小进步,吴子谦、王煜晨、薛绮等十名学生的优秀习作被《启明星》刊登,王煜晨的《黄河之水天上来》发表在《鲁中晨报》上,为此得到学生和家长的一致好评。

  语文教学是一个需要长期积累的过程,学生语文能力的提高不是一朝一夕所能达到的,部分学生语文基础还是比较薄弱,部分男生作文表达能力还是不能令老师和家长满意,这些问题还值得下学期继续努力改进和加强。

初一语文教学总结 篇9

  本学期根据学校安排本人担任初一两个班级的语文教学工作。虽然已经教过一年的初一语文,但是经验尚浅,因此对教学工作丝毫不敢怠慢。

  小学刚升初中的学生明显存在一个问题就是语文学习习惯差,而初一正好是学习语文的黄金时期,也是养成良好习惯的最佳时期。良好的学习习惯是提高学生素质的重要保证,而习惯的培养就是靠平时的日积月累,潜移默化。因此针对这一情况,我在这学期主要做了以下几个工作并且取得了一定的效果。

  一、培养学生养成勤查工具书的习惯

  一开学我就建议每位学生每人准备2本字典,一本是《现代汉语字典》,一本是《古汉语常用字字典》。在阅读课文或写作时,遇到不认识的字,向工具书请教。所以凡是学生问我某个字怎么读,某个词怎么讲,我一律不说,而是让他查字典自己解决。在写作时不会写的,我也不让他问别人,还是让他查工具书。时间一长,慢慢地同学们也就养成了查工具书的习惯。

  二、培养学生养成广泛阅读课外书的习惯

  松岙初中学生很大的一个问题是信息面窄,因此我一开学便建议有条件的学生家里订份报纸或是有意义的杂志,这样信息面就拓宽些了,可以给写作带来很多的素材。冰心老人也说过:“读书好,多读书,读好书。”

  另外还要求学生必读书后的《名著导读》,并且在课余时间读完该册规定的名著,对于提前读的要给予肯定和指导。

  三、注重基础知识的积累

  学生基础不好,连基本的词语都不会用或者乱用,有些同学的词汇量甚至少的可怜。所以在日常教学中,我很注重词语的积累,注重一些基础知识的应用。

  四、补充语文语法知识

  虽然现在语文语法知识不是特别注重,但是学生在写作时候经常犯低级的错误。比如词性混乱,病句、错句,使短语不像短语,句子不像句子。所以在期末复习期间,我特意补充了语法知识,让学生自己能发现写作时候出现的错误,最后不再出现错误为止。

  五、加强写作训练

  开学不久,我就提出让学生每周写一篇作文,并且的课余时间主动给我批阅的要求。当然,刚开始很多学生懒惰不写,我就天天去催。尤其是成绩优秀,对自己要求高的学生,我更要求他们每周写2篇。一学期下来,现在不用我催,大部分的学生都能主动给我看他写的东西,并且要求我给予建议。

  我想,养成这个习惯之后,学生的写作意识、能力将不断提高,同时也带动了学习语文的主动性。

  一学期训练下来,虽然每个学生的语文成绩还并不是那么优秀,但让我看到了他们每一点的进步,这就足够了。同时,学生的勤奋也督促我在工作的努力,因为我发现与08学年相比,本人也进步了许多。相信下一学期,我们的努力一定还来更大的进步。

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