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生物教学计划(3)

实用文 时间:2021-08-31 手机版

生物教学计划 篇5

  一、指导思想

  为了做好初中生的生物学习,提高他们的生物科学素养,坚持了“一切为了学生,一切为了学生”的教学原则和“一切为了学生”的素质教育原则。让尽可能多的学生对学习生物产生浓厚的兴趣,提倡学生开展探究性学习。同时,重点培养学生的自学能力、动手操作能力、观察能力和实验能力,并为高三下学期生物制定了以下教学计划,以指导这学期的生物教学。

二、学生情况分析

  因为九年级学生在一、二年级学了两年半的生物,所以初中学了很大一部分的生物知识,对初中的生物知识有了大致的了解,对生物学习方法也有了大致的把握。但是这个层次的学生基础很差,今年只有三所中学的学生。学生不熟悉老师,老师更不熟悉学生。

  所以学生对老师的适应性差。通过对学生成绩的分析,降低成绩一般不好。通过对学生的观察,我发现学生上课普遍不认真听讲,小动作很多,学习态度不端正,上课不认真记笔记或者干脆不记笔记。大多数学生成绩不好,缺乏生物基础知识,对生物的学习方法知之甚少。而且由于班级和学校的结合,这个层次的学生班级规模比较大。学生基础情况差,对以后的工作非常不利。因此,在今后的工作中,要注意培养学生的学习兴趣,不时鼓励学生,保持高昂的学习斗志,学好生物。

三.教材分析

  这学期的教学内容是《生物圈中生命的延续和发展》和《生物的多样性和保护》。第一单元分为三章十二节。第一章生物繁殖与发展,主要讲植物繁殖、昆虫繁殖、两栖动物繁殖、鸟类繁殖。四种生物的繁殖从各种生物的繁殖特征入手,分析总结生物的繁殖现象,进而总结这些生物的繁殖特征。植物的繁殖主要是无性繁殖。昆虫和鸟类分别引入完全变态和不完全变态。

  第二章由五节组成,介绍了基因的相关知识。首先,通过实验介绍了基因控制生物的特征。这部分重点讲基因。通过它的外在表现特质,学生可以了解基因的作用。难点是学生不能很好地理解基因的微观知识,因此应该通过各种隐喻和直观的教学方法让学生意识到这一点。

  第三章由三个部分组成,重点是生命进化的原因。突破重点的方法是通过详细的材料让学生了解生命的起源。难点在于学生对古代生物知识认识不足。第二单元,知识比较简单,主要是通过学生对以往知识的复习,培养良好的生物素养和对生物的热爱。

四,教学方法

  继续学习实践口中学的经验。由于学生基础差,学生在学习中预习过课本的前提下,对课本知识有一个大致的看法。以后老师先讲解,学生有目的的探究。

  全面推进素质教育。边学习边做题,力求清晰明了,让学生有一个巩固所学的过程。

  提倡探究性学习,加强学生对课本的使用,俗话说,好书读一百遍,自有深意。加强对学生学习方法的指导,尤其是记忆方法的指导,使学生有良好的记忆力

  充分利用现有的练习,让学生边做边学,边学边做。

  调动学生多种感官记忆,提高记忆效率。

  充分利用学生学习小组的作用,让学生互相帮助,互相学习,共同提高。

  反复抓,反复抓,加强反复复习的力度。

  注重日常生活实践,结合实际教学。

五.具体的学习措施

  通过以上学习方法,教学与实践相结合,处理习题,加强学生记忆和探索,从细节上努力,才能真正提高学生的成绩,提高学生的生物科学素养。让学生有一个理想的结果。

  不及物动词教学进展

  根据教育和体育局的进展

生物教学计划 篇6

  “卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”),是高校培养适应社会和经济发展需要的高级专门人才的一项重要“质量工程”,以培养学生的工程实践能力和创新能力为主。“卓越计划”要求在教学方法上改变以教师为中心、以课堂讲授为主、学生“听中学”的传统模式,提倡学生的自动学习与主动实践,强调“做中学”。因此,实践教学是“卓越计划”的核心环节,如何构建富有专业特色、行之有效的实践教学体系尤为重要。四川理工学院作为一所地方工科院校,将生物工程专业特点与区域经济紧密结合,围绕传统酿造行业改造升级的人才需求,校企深度合作,从实践教学体系顶层构建、实践基地建设、师资队伍建设、校企合作模式、学生课外时间活动等方面做了积极的改革与实践,并取得了一定的成绩。

一、根据卓越工程师教育培养计划结合专业特色,构建“三融合多层次”实践教学体系

  1.生物工程专业是一个实践性强覆盖面广的专业,对学生工程能力与创新能力的培养尤为重要。本专业根据卓越工程师教育培养计划要求结合专业特色,以创新能力和实践能力培养为导向,以培养传统生物工程产业改造升级所需的高素质综合性人才为最终目标,构建“三融合多层次”实践教学体系。“三融合”是指校内实验教学与校外实践教学有机融合、教学与科研相互渗透融合,以及校内不同院系、不同专业的实践教学条件相融合,三融合是要尽量实现工程理论与实践结合,实现多学科交叉知识的融入;“多层次”即从“基础型实验、综合型实验、创新型实验、工程实训、生产实践”等多层次组织实践教学,以达到加强学生专业基础、实践能力以及创新能力培养的目标。通过实践教学体系的顶层设计,将理论与实践环节、校内实践的各个环节、校内与校外实践环节分层次有机结合,充分利用学校、企业人才资源、设备资源,加强学生工程意识,提高学生的工程实践能力,最终实现特殊行业人才培养的目的。2.创新实践教学模式,提高学生的工程能力和创新能力。遵循教育教学规律,从启蒙到训练到实战,紧密结合工程理论教学构建“梯级递进”实践教学模式。首先,培养学生的专业兴趣,提高学生对专业的认可度,逐级强化学生的创新意识和工程意识,提升学生的工程实践创新能力。分为“校内基础实验、专业实验、工程实训、中试酿造系统”四个模块构建校内实践教学体系;“基础型实验、设计型实验、综合型实验、开放型实验”由浅而深地分层次组织实验教学;辅以“认知实习、暑期专业实践、毕业实习、毕业设计”四模块,构建由理论到实践,再由实践回到理论,递进式校外实践教学体系(见下图)。自主补充实践环节属于课外实践活动范围,学校通过有目的有组织地引导学生参加各种课外实践环节,可以充分调动学生积极性,展现学生个性,实现潜力拔尖人才的个性化培养。除参加国家及省市各类竞赛、创新创业项目外,我校每年开展“我是酿酒师”“我是品酒师,寻找理工好舌头”“酿酒科技文化节”等活动,学生的兴趣浓厚,参与度高。

二、以平台建设为基础,整合校企资源,加强实践教学基地建设

  从基础实验、专业实验、工程实训、中试酿造系统的校内实践教学体系,到暑期专业实践、生产实习、毕业实习、毕业设计“四模块”校外实践体系,实践教学在人才培养过程中贯穿始终。因此,根据校内实验、实训模块,校外各实践模块,整合实验教学平台、教学实践基地、科研实践平台资源,加强实践教学基地建设尤为重要。学生校内实验教学体系分为两个模块:一个是校级基础教学实验体系,包括有机化学、物理等基础实验;另一个是生物工程学院实验中心。中心实行校、院两级管理体制,内部人、财、物等资源实行统一管理与调配,实现了教学资源共享,提高了设备的利用率,同时减少了购置的重复率。形成了一整套行之有效的运行机制体制,其下按专业方向及行业需求主流技术分各功能实验室,以行业需求为导向,培养学生的综合实践能力。在相关政府机构的支持下,与企业共同构建人才培养平台。学校相继与泸州老窖公司等多家企事业单位建立了白酒酿造产业技术研究院等多个稳定的、专业对口的校外实践教学基地。以“企业为主体”建设校外实践基地,构建校企合作的管理机构和导师队伍,采取“四共同”校外实践教学模式,包括共同制定企业学习培养计划,共同开发新课程,共同编写企业学习讲义,校内企业导师共同指导实践工程。根据各企业本身特点,学校搭建实践基地功能平台。以泸州老窖为例,学校搭建“企业安全文化”“酿酒工艺”“酒体管理”“项目开发”四个平台,使学生深入企业生产各个环节,“以产业链,打造人才链”。

三、鼓励人才“柔性流动”,构建“三位一体”的“双师型”师资队伍

  “双师型”师资队伍是卓越计划实现的关键。学校充分利用区域优势,以科研为纽带,鼓励人才“柔性流动”;通过培训、考核、调研等多种方式促进现有师资能力的提升,通过引进企业技术骨干、行业专家壮大师资队伍;同时从各相关领域聘请兼职教师和客座教授,建立一支足够数量、相对稳定的兼职教师队伍;定期开展专题讲座和指导实训,开阔学生视野,提高学生实践水平。通过以上方式,学校构建了教师、企业技术骨干、行业专家“三位一体”的“双师型”师资队伍。四、探索校企合作长效机制传统酿造行业知识体系有其特殊性,注重经验,注重知识的默会性。企业深度参与人才培养,能完成人才供给与需求的无缝链接。企业的主要目的是生产与利润,因此在人才培养过程中企业缺乏参与动力。我校生物工程专业一直注重校企合作,包括科研合作、技术合作、人才培养合作,在合作过程中不断完善合作模式,营造双赢局面。企业为生物工程学科学生提供实践训练平台,并与学校联合培养硕士研究生,生物工程学科老师也为企业提供科技力量,与其进行科技合作,并为企业的工程技术人员提供培训。在合作过程中,不断地完善合作机制,坚持“优势互补、互惠双赢”,尤其在校企联合开展“卓越计划”企业阶段学习、校企联合共建实践基地等方面取得了一定的成绩。以固态酿造工程国家级实践教育中心为例,学校树立“以学生为中心,企业为主体”的企业阶段教学理念,校企共同出资完善实践基地条件保障中心正常运行,形成校企共同构建按平台分类的导师队伍,完善实践教学体系,共同制订管理条例及考评办法等。在平台建设过程中,学校以项目合作、职工培训等多种方式寻求双方利益契合点,实现双赢,增强企业参与的积极性。综上所述,实践教学是高等工程教育的重要教学环节,学生实践创新能力的提高是“卓越计划”的核心目的所在。我校生物工程专业在实施“卓越计划”的过程中,充分结合地方经济特点与对人才的需求,根据我校生物工程专业的特点和实际情况,校企深度融合建构实践教学体系,对生物工程专业实践教学环节进行了积极探索,取得了一定成绩,也有待进一步完善。


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