说课稿(2)

说课稿 篇2

各位领导、老师们，你们好！

　　今天我要进行说课的内容是《拾穗》

　　一、教学内容

　　本节课选自小学语文北师大版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四主题单元——收获之《拾穗》。

　　二、教材分析

　　《拾穗》是19世纪法国著名画家米勒的作品，本文以同名做了一篇精彩的赏析。课文《拾穗》的作者用朴实的语言向人们展示了米勒的这幅画的内容：在收获的季节，三位农家妇女在田野上拾穗的情景。作品表现了19世纪的法国，在收获的季节，劳动人民的辛劳。课文按照一定的顺序（总―分、远―近）进行描绘，同时把三位拾穗的妇女描写得栩栩如生，传达出看图作文的基本特点和要求，为学生独立写看图作文做好铺垫。

　　三、学情分析

　　对于四年级的学生来说，已经具备良好的自主识字、写字能力，通过自主预习，绝大多数同学已经能正确、流利的读课文。对于农村的孩子来说，大多参加过农事活动，对收获场景的理解较容易，但体会当时农民生活的艰辛较困难。

　　四、教学目标：

　　（一）知识目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认字7个，写字6个，学习多音字“落”。

　　（二）能力目标

　　1、继续练习写摘录笔记，积累自己喜欢的重要词句。

　　2、抓住课文描写人物的动作、神态的重点语句，理解课文内容，体会农民伯伯的辛苦。

　　（三）情感态度与价值观：

　　1、结合课外实践活动和亲身体验，鼓励学生谈谈自己的感受和联想，培养学生积极了解农民生活的意识行为和对美好的动作情态的审美情趣。

　　2、激发学生对语言文字、绘画作品等艺术魅力的兴趣爱好，懂得发现美、欣赏美并追求美。

　　教学重、难点：

　　1、抓住课文描写人物的动作、神态的重点语句，理解课文内容，体会农民伯伯的辛苦。

　　2、欣赏油画，结合课后的小资料，谈谈自己的感受和联想。

　　教学准备：多媒体课件

　　五、设计理念

　　1．突出了学生在学习中的主体地位。在看图环节，让学生充分看图之后，说出看到的内容，培养了学生观察能力和口语表达力。

　　2．突出了“图文结合”。在教学的过程中，让学生先看图谈谈自己从图上看到了什么，有什么体会，让学生先建立感性认识，接下来再让学生读课文，找出作者描写图画的句子，对照图画，进行品读，同时了解作者联想的内容，从而激发学生的情感体验，再来进行感情朗读，再读后，让学生再来看图自己介绍一下画中的内容。这样既尊重了学生的情感体验，同时又教给了学生习作的方法，同时也突出了课文的学习重点 。

　　六、教学方法

　　创设情境法、自主学习法、合作探究法、讨论学习法、朗读感悟法。

　　七、教学过程：

　　（一）复习展示，整体感知。

　　1、板书课题引入：上节课，同学们对课文进行了学习，有信心接受老师的挑战吗？

　　2、检测识字情况：

　　（1）把下面词语填在句子的括号里，读一读。

　　（2）给下列多音字选择正确的读音。

　　（二）看图导入，明确目标。

　　图上画的是什么季节？这节课我们继续学习“收获”单元的《拾穗》，请看学习目标——出示学习目标：（课件出示）

　　在学习课文之前让我们先欣赏这幅名画。这幅画是谁画的？（请参看课后资料）远处你看到了什么？近处你看到了什么？

　　教师小结：看着这幅图你什么疑问吗？让我们更近一步地走进油画，走进课文去品味。

　　（三）出示提纲，赏析油画，学习写法。

　　1、引入：那么作者是如何描写这三位妇女的呢？

　　2、出示导学提示：

　　（1）用心默读2—4自然段，用“ ---”画出描写画中人物的句子，用“～～”画出作者推想的句子。

　　（2）思考后填写表格：

　　（3）每个小组选一个人物进行讨论，准备展示。

　　（四）展示交流预设：

　　一个组代表说，其他学生都可以补充。可以有评价的方法。

　　（学生交流，教师点拨）

　　1、同学们，捧起课本，让我们怀着深深的同情读读对三位妇女拾穗的描写段落（2、3、4）。

　　2、小结：读到这里，我们更深刻地感受到农民生活的艰辛，之所以有这样的感受，离不开作者仔细地观察和透过画面合理的想象，所以只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写，并结合画面内容及当时的情景展开合理的联想，是一种很好的写作方法，这样你的文章会更加真实感人。

　　（五）回顾画面，体会感情。

　　1、我们跟着作者欣赏了这幅《拾穗》，我们用心这幅画（读最后一段话。）

　　2、拓展练习：这是（ ）世纪法国画家（ ）的作品，作品反映的是在（ ）的季节，三个（ ）在拾麦穗，体现了作者对农民的（ ）和（ ）。

　　（六）学以致用，指导练笔（作业）。

　　1、画家米勒和作者用手中的笔把现实生活中的普普通通的人事物景变成了不朽的艺术，打动并震撼了每一个人。我手写我心，我心抒我情，让我们用这堂课上学到的写作方法，欣赏，选择你在生活中最感兴趣的一幅，把它写下来。

　　2、通过反复阅读课文，与同学交流后，你对有些词句一定又有了新的感受，丁丁和冬冬为大家带来了一把金钥匙呢，请你现在补充完善自己的摘录笔记。

　　（七）板书

　　拾穗

　　老年妇女

　　中年妇女 （收获）拾穗 生活辛苦

　　年轻女子

说课稿 篇3

　　教学内容：中等职业学校教材试用本《英语》 lessn 13 A Cit Tur （step 1 ≈ 2）

　　一 教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本节是在学习了unit 3 Relatinship之后编排的.。通过本节课的学习，既可以对unit 4以前知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习lessn 14 A Drea Trip梦想之旅打下基础，所以lessn 13 A Cit Tur是本单元的重要内容。此外，《A Cit Tur——城市观光》的知识与我们日常生活，外出旅游有着密切的联系，因此学习这部分内容有着广泛的现实意义。

　　2、教学目标

　　（1）知识目标 掌握与城市观光有关的基本词汇。

　　（2）技能目标 能用英语组织旅游线路的安排。

　　（3）情感目标 感受城市建筑之美，更热爱自己所居住的这座城市。

　　3、教学重点：掌握与城市观光有关的基本词汇。

　　4、教学难点：能谈论旅游线路的安排。

　　二 学情分析

　　1、中专一年级学生的抽象思维相对较弱，形象思维相对较强，注意力容易分散。本单元通过多媒体中直观的图片和视频以及通过教师的语言，增强同学的兴趣和注意力。

　　2、中专生的学习特点

　　（1）兴趣：调查显示，中专生都认为英语是一门很重要的课程，但因基础差缺乏信心和兴趣。本单元通过旅游景点为载体，通过各个旅游景点的旖旎风光来激励学生求知的欲望，激发学生学习英语的兴趣。

　　（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。

　　（3）评价：中专生随着社会知觉和情绪体验的增多，渴望表现并得到别人认同的意识在不断增强，因此在教学过程中，及时发现学生的闪光点，给与激励式的评价，可提高学生参与课堂教学的积极性，同时增加学习英语的自信心。

　　三 教法分析

　　（一）、教学设计思路与教材处理：

　　《中等职业学校教材试用本 英语》中的具体语言目标是通过“小步走”的教学原则所体现的。将语言整合到活动中去的同时，按“从简到繁，从易到难，从抽象到具体”的原则。本节课我将首先通过学生作业当中外国知名景点的图片导入到上海旅游景点，同时评价同学作业当中的失误；接着通过观摩视频材料，四人一组讨论和发言的方式，引导学生认识和回忆上海旅游景点的英语名称。

　　（二）、采用的教学方法：

　　1、任务引领型教学法：在本课的任务型语言教学中，我将依据本单元的总体目标并结合教学内容，创造性地设计课前和课后贴近学生生活实际的明确任务，吸引和组织他们积极参与，达成教学所需要的铺垫和巩固。

　　2、多媒体辅助教学法：多媒体辅助英语教学为学生提供集文字、 图像、 声音、 动画于一体的感官刺激， 有利于学生更好地记住并掌握所呈现的知识和技能，提高他们的学习动机和积极性。

　　3、情境教学法：课堂词汇教学的主要资源：教材中丰富的阅读和听力语篇教师可以通过情境教学，使学生在听说读写的活动和任务中，通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。在交际和语言运用过程中进行记忆，掌握词汇。

　　具体如图所示：

　　四、学法指导

　　新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

　　1、课前作业：

　　通过让学生事先完成本次课——城市观光的演示文稿, 并且展示自己最想去的地方，从而调动他们的积极性，让他们自己充分参与到本次课的内容中去；同时，使他们更加仔细的预习本次课的内容与知识。

　　2、帮助学生掌握单词发音和课文的含义：

　　通过鼓励式评价的方式，纠正学生的发音；课文讲解以后让学生再复述一遍的方式进行巩固。

　　3、引导和鼓励学生进行团队合作：

　　在小组讨论时，选择同学们喜欢的话题，引导和鼓励学生，让每个组的成员都能参与其中，增加协作精神。

　　五、教学过程：

　　1、复习铺垫

　　复习之前学过的2个句型并且让学生造句；复习之前学过的一个谚语，用于本节课对小费这个文化习俗的铺垫：

　　Wuld lie t …

　　I used t … but n