欢迎来到010在线作文网!

线上教学工作总结(3)

实用文 时间:2021-08-31 手机版

线上教学工作总结7

  一场突如其来的疫情,无法照常开学,孩子们的学习不容等待,我校积极响应上级文件精神,开展“网络授课”。我们五年级教研组主要采用“名校课堂”+“直播教学”的'学习形式。在经历了前期的迷茫彷徨,中期的直播狂欢,后期的突破瓶颈之后,这一场轰轰烈烈的线上教学渐渐接近尾声。

  线上教学一开始,针对采取何种形式,我们是进行了一番激烈的讨论的。因为河南省教育厅联合河南广播电视台每周一到周五在电视上播放河南省名校名师的直播课,并且排出了相对来说比较详细的课表。因此我们大部分老师都选择依靠名校进行线上教学。一来名师资源难得,平时想听也是听不到的。二来我们自己的教师直播教学零经验。两相一比较,肯定会更倾向于听名校课堂。再者,我们教师在家无课本教材、无教参、无电脑,属于三无人员,拿什么底气去给学生直播新课?

  每天早上一到开播前几分钟,我就在钉钉群里布置观课打卡,再去微信群里提醒大家做好观课准备,认真思考,做好课堂笔记等等。听完课,我就针对本节课的课堂重点给学生布置作业,下午学生提交的差不多了,就挨个给学生改作业,不仅全批全改,每天的评语里我还加上一句鼓励性的话语。变着法儿鼓励学生好好写,写好点。改完作业就在钉钉群里进行作业反馈。就这样过了两周,迎来了我们的第一作文:谈谈上网课两周来你的学习情况。看到学生提交上来的作业,我发现了大家听课方面存在的一些问题。梳理了出来:不能保证听课效率,容易分心、走神;语文课上老师提出问题后不给思考的时间就说出答案。

  学习应线上教学不同于传统的课堂,它更需要家长的密切配合,所以在正式的线上教学前,我们做了大量的调研:了解学生的学习设备、网络情况、学习环境等等,为了提高学生的学习体验,我以班级群为阵地,号召每一个家长和学生一起动手,为今后的线上学习创造一个良好的学习环境,有了好环境,我们的教学工作才能更有效的展开。

  该既不囿于学校围墙之内,又不困于时间、地点之限。在新冠肺炎疫情爆发的特殊时期,“线上教学”以其时空上的自由性,在20xx庚子年这个漫长的寒假尾声,成为沟通师生双方教与学的首选方式。课上学生们积极性还挺高的,可能觉得很有新鲜感,所以师生互动和生生之间的互动气氛很是热烈,这一点比在课堂上教学更加显著,这是很好的一面。

  但是线上教学也有不利的一面,课上我看不到每个学生,无法看到学生的听课状态,不能及时地进行听课效果反馈,也无法对学生进行较好的课堂管理。另外在线上教学过程中,我也不能点名提问某个学生问题,了解他的思维状态,不能实现小组交流,这样的方式师生之间和生生之间的互动和交流很有限,让我无法很好地把握学生的听课状态去调整授课步调。

  这段时间我们班作业书面作业、古诗背诵和名著阅读为主。每天的作业我都是及时批改和有针对性和鼓励性的评价,对学生作业中出现的问题及时反馈给个人并要求大家认真订正。每天批改完作业后,我都会对今天作业中出现的亮点和共性问题进行整体反馈,以文字和图片或视频讲解等形式发送到班级群。对于学习不积极或者作业问题比较大的学生,我会单独联系家长和学生,力求每一位同学都不掉队。

  直播教学是新的挑战,在这样的线上教学中我有很多的不足,但是我会努力战胜困难,完善自己。

线上教学工作总结8

  由于疫情的影响,学生延迟开学。还没有快乐地喘出气,却迎来一个新挑战!“停课不停学”口号下诞生了网络直播教学活动,随后钉钉这个软件来到了我们面前,成了教师与学生的交流桥梁,成了知识传播的“摆渡者”。新事物的接受总会有碰撞,感受和体会便多了起来。

  隔着一个机器,人和人的交流就少了融洽。组织的线上网络培训由于不能和培训老师一起演示,所以听得是似懂非懂。好在有回放,我们可以跟着回放尝试每个功能的应用。熟能生巧,摸索的多了就明白了。但是家长、学生对于软件不太了解,一开始网上教学甚是混乱,多次重复操作依然不解决问题,最后一通电话、微信交流,才像破局和闯关一样,我们“会师”了。

  直播课堂是陌生的,手机成了我和学生的交流媒介。其实在第一次上课的时候,我的心里还是七上八下,像极了“道是无晴却有晴”。还好,孙阳春老师的一节直播课及时解答了我心中的疑惑。我潜伏其中,直至直播课结束,退出直播间。根据新城一小薛丽老师的教学视频、电子课本、电子教参,确定教学内容,在笔记本上整理提问的问题(针对教学视频中的教学目标),要强调的字词(读音、解释、书写易错点),重点句子、段落,课文的朗读情况等。

  万事俱备,我和学生们就要在网上相见了。因为“线上”课毕竟不同于“线下”课,怎样才能保证课堂教学质量?怎样才能使电子产品恰当地服务于教学?怎样才能让孩子学会合理地使用电子产品?这不得不成为执教教师在课前需考虑的问题。于是,我和家长私下约定,陪同孩子一起完成本次的学习过程,我相信有家长为伴,孩子的学习劲头会“昂扬而上”,当然家长也会为孩子的眼睛操尽心。

  2月11日下午3点半,我进入了直播间,我和家长、孩子们做了一个简短的图像、声音测试,在确认一切顺利后,我们隔空开始了这节课。

  此时,我的眼前没有神采飞扬的学生,只有一部部手机,我知道这手机的背后是我亲爱的学生和辛劳的家长。我先提问了教学视频课中的重点内容,然后对文中的易错字的读音、字形、组词等进行了强调。虽然课前的准备时间很长,但课上的四十分钟过得很快。当我对着屏幕那端的孩子们宣布下课的一刹那,心中有种空落。究其原因,在这节直播课中,我没有像平时在线下课堂中,看到孩子们一张张充满童真的小脸,由学前“若有所惑”的眉头微蹙到学后“若有所获”的双眉舒展。小小的屏幕,让我们师徒之间少了“心心相印”。虽然摄像头也可以让孩子们看到老师熟悉的面容,但我却无法看到孩子们那高高举起的小手;虽然麦克风可以让孩子们听到老师亲切的声音,但无法让老师听到全班孩子叽叽喳喳的讨论声。课后,我与孙阳春老师进行了交流,谁听课了?谁没听课?听课专心程度怎样?该怎样让全班学生按时听课等问题进行了交流。最后一致认为在直播、视频时可以点学生的名字,学生们以回答学号的形式知道他们是否按时听课。

  说了“得”,我想说说“失”。由于是隔着电脑远程教育,因此线上的老师做不到普通老师那样面对面地观察孩子心理上和行为上的表现,对孩子的信息掌握还显得不是那么全面。另外是师生互动性的问题,线上教育更多的是老师说学生回答,几乎很少同学会主动发言,这么多学生很少有机会可以提问,而关了电脑就直接宣告结束。而线下面对面的教学则不然,老师不仅可以更全面的接触孩子的学习方式、学习态度,还可以通过跟家长面对面的交流来获知孩子一段时间以来的各种状态、习惯、想法、喜好等等。最后是线下教育的局限性,其中一点就是教学输出的局限性,我们知道教育不仅仅是只教孩子知识的过程,它还包括道德的培养、价值观的树立、人际关系的交往、语言表达能力的训练、文化传统的熏陶等多种方面,而这些都是目前线上教育不具备的。

  以上是我个人这几天的“网”事历程,很匆忙也很充实,同时也看到了我们的老师为了学生也是尽自己最大的努力去行动、摸索,最后我想说教师行业也是一支召之即来,来之能战,战之必胜的强大的队伍!


本文来源http://www.010zaixian.com/shiyongwen/4325223.htm
以上内容来自互联网,请自行判断内容的正确性。若本站收录的信息无意侵犯了贵司版权,请给我们来信(zaixianzuowenhezi@gmail.com),我们会及时处理和回复,谢谢.