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中学教学总结(2)

实用文 时间:2021-08-31 手机版

中学教学总结 篇3

  忙忙碌碌的一学年过去了,回首过去,感触很多。

  在杜口朗中学课堂改革发展到今天,我们全体师生的理念变了,学生在各方面都得到了提高,老师在课堂教学和教学管理方面也都有不同程度的提高。和杜口朗中学一起大步向前走的时候,我有时候感到好轻松,而有时候感到力不从心,当然其中的酸甜苦辣令我深思,令我回味。我应该传承杜口朗中学的校训:狠找不足谋求发展。

  总结自己的收获,我认为有这几点:

1、课堂思路上,变化了不少。

  原有的教学形式,调动起了学生的积极性,还给了学生课堂的权力,让学生在课堂上得到了个性的张扬,收到了一定的效果。可是,任务式的讲解也给学生留下了可以依赖的余地,不利于学生随机应变能力的培养,也不利于学生课堂上自由的发挥。所以,改变了原有的教学思路,代之以学生自我构建式的课堂形式,不再让学生任务式的准备及讲解,而是让学生自我构建之后,有目的、随机性地展现讲解。学生的课堂思路不在固定,灵活多样,真正从学生学习需求、学习特点出发。

2、问题暴晒多了,学生思路活了。

  如果一节课学生在讲解的时候,一路顺畅地讲解下去,既遇不到困难,也没有什么高潮,那么这样的一节课肯定是学生收获不大的课,是一节不值得上的课。因为这样的课肯定掩盖了很多问题,问题不被发现就成了学习中的“暗礁”,一旦再次遇到,将会让学生无法解决。

  在这种情况之下,采用学生问题暴晒式讲解,学生一学都会的不再讲解,或者改为检测性问题出现,而对于那些学生认为有疑惑、难度大的问题,重点讲解。在学生有了充分的'准备之后,放大性的讲解。而且学生多讲解的是自己思路中的疑惑点或者出错点,其他同学站在解决问题的立场上来讲解展示。这样学生讲解、解疑、答疑、反思中对于问题的认识加深了、也彻底了,激活了学生的思维,发散了学生的思路。

3、课前设计精细了,学情预设加强了。

  改变了以前知识准备的较多,处理问题的措施准备的少的教学设计,代之以处理措施、学情预设等较为全面的教学设计,问题及处理措施紧紧相扣,力争让看到教学设计的人一看就知道怎么上课。这样教学设计的思路清晰明了,让我在课前准备上用了心,课堂上才能让学生表现的让人开心。

4、评价方式多样了,学生课堂积极了。

  课堂学生积极性的培养在时时刻刻进行着,要保证学生在课堂上总是有极高的学习热情,课堂评价是很好的保证。在我的课堂上我经常采用的评价方式有:评价树、红黑点、开心农场等,另外,还有我向学生借鉴来的“吃西瓜”、“三轮车”、“挖地雷”等多种评价方式。在这些评价方式下学生的积极性得到了一定的提高。但是,我期望没有评价,学生仍然能高兴地参与到课堂学习中。

  另外,在学校组织的各项活动中,我能认真地按学校的各项要求去做。学科组的活动,我也能及时足额地完成任务。

  在收获之余我认为,我有很多可以改进的地方:

1、课前预设上虽然比以前有所改进,但是还做的不够好。在听其他老师的课的时候,同学们表现的积极主动,肢体语言大方自然,思路清晰流畅,方法多、规律多。而我的课上却偶尔出现不顺畅的现象,这是我课前预设不到位造成的。在课前我也做了充分的知识准备,但是,有一种定势就是认为学生掌握到这样的程度就可以了,如果再从知识上加深了的话,就会有的学生吃不了了,浪费了时间,效果还显得不好。其实呢,正是这些非课标所要求的知识正好拓宽了学生的思路,为学生全面掌握知识,并进一步提高各方面的能力是很有帮助的。

2、方法借鉴上还应该更多一些。因为自己所任教的班多,这样事情多、时间少,就有借口不去学习的机会就多了,因而有很多的好方法就得不到借鉴,影响了自己的课堂效果。

  从语文课上,我们有了轻松享受的感觉;从数学课上,我学到了逻辑上的严密性;政治、历史、地理课上,多媒体课件的制作与运用,以及他们把各科学知识之间的综合与联系。不仅如此,在其他老师的课堂上,课件的运用,多种形式的课堂表现形式,也是我课堂上很少用到的。是我不会吗?是我不会借鉴吗?当然不是。因为我总在为自己找借口:物理学科有物理学科的特点,虽然它的实践性强、应用性强,可以和生活实践进行多方面的联系。但是时间有限,课标的要求只是了解,没有必要把知识拓展的那么深,只需要了解就行了。如果学生任意发挥的话,我的生活知识和科学知识却掌握的没有那么多,一旦学生涉及倒课外的许多我不知道的知识,我怎么应付的了?课件我会做,可是得需要时间啊,我需要写论文,还要备课、写备课,还要完成各项必须完成的常规任务,所以就把制作课件放在后边了,还认为物理知识是科学的、严谨的,不能有半点的不准确,总是怕学生形不成严谨的科学态度,所以不到万不得已,是不用的,所以在我的课堂上,创新的做法少,是因为我的思想认识上存在着偏差。

3、在教学效果上。正是因为我在课堂环节有的地方处理的不好,也就导致了我的课堂效果不是很理想。数学老师的课堂上,老师严谨的治学态度,培养学生逆向思维和发散思维的意识上,必定导致学生在能力方面和知识方面的大幅度提高。各个学科老师都在让学生在生活知识、方法能力上的多种渠道获取知识上,必将会让学生获得观察生活、改变生活的巨大能力。两位生物老师的生活在小常识和对生物学研究的极大热情,必将感染学生学习生物的。而我的课堂上,虽然注重了学生认识食物的规律的探究过程,但让学生自由联想的做法很少,当然教学效果就可想而知了。

4、课后反思做的不好。每次上过一节成功的课之后,也就高兴一下就过去了;上过一节失败的课后,心中虽不愉快但也没有想过过多的补救措施,而是着急一阵也就算了。只有当走到别人的课堂上,或者是集体听课的时候才发现别人的课堂上还有如此巧妙的方法,如创新的课题,灵活的展现方式等,这些好的做法,确实在课堂上能很好的激发学生的学习积极性,同时还能让所学知识变得易学好懂。

5、对学生的要求较低。我有一种想法就是:学生嘛!

  是未成年的孩子,犯错是应该的,只要改过就是好学生。在这种观念下,我就放松了对学生的管理,对学生的要求也就降低了不少,成了学生心目中的“好脾气”老师。任务完不成不要紧,因为物理老师“好脾气”,作业做不完不要紧,因为物理老师“好脾气”,课堂上偶有口语不要紧,因为物理老师“好脾气”。正是因为这些,在物理课上,学生学的不够扎实,学生也放松了对自己的要求,行为习惯上没有得到最好的培养。

6、在学生积极性的培养上做的不好。没有积极踊跃的课堂学习氛围,学生的学习热情是很难保证的,这一点,我是深知的,可是在有些情况下就给自己找了一个个的借口,这个问题太难了,需要冷静思考,物理不需要有太多的花样等等,这些都制约着我的课堂形式的多样化,也都不利于学生课堂上积极性的提高。在别人的课堂上我发现了一些巧妙的做法,但是应用的不好。当把别人的好的做法拿来以用的时候,确实课堂气氛立刻提高了不少,但是坚持的不好。

  有了这么多可以改进的地方,我打算:

  第一,多向一些课堂优秀的老师学习,不管是同学科的,还是别的学科,只要是能借鉴的,我一定把他们好的做法用在我的课堂教学中。

  第二,做好充分的课前准备,也就是要精心的备好课,不能固执己见,绝不墨守成规,把注重培养学生的能力放在首位,尤其是在培养学生发散思维和逆向思维、创新能力上下好功夫。

  第三,注重教学效果的落实,加强对学生的检查,争取不让学生在物理学科上欠下很多的债,不让学生因为跟着我学习物理而抱怨。

  第四,加强反思与总结。在平时的教学工作中,尤其是课堂教学之后及时的反思自己,既总结自己成功的一面,继续发扬,同时小节自己的不足,改变自己工作中不利的一面。

  第五,我要把调动学生积极主动性放在首位,在学生的思想方面,及时的做好他们的思想工作,向其明确课堂上积极主动给他们带来的极大好处,激发他们的课堂表现欲;在培养学生各个方面的素养上下功夫,“细节决定成败”,“细节”也可以成就学生的未来。

  过去的虽已经过去,但是它可以促使我们继续向前,永不停步!


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