说课稿 篇4
一、 说教材
《我选我》是人教版小学语文二年级课文,主要讲了王宁在班级补选劳动委员时,大胆而自信的选择了自己, 说明了人要对自己有信心,懂得用恰当的方式表现自己,乐于为他人 服务。《我选我》这篇课文的内容比较简单,而且非常贴近学生生活 实际,在学习时,应该放手让学生充分自学。
结合本课的特点,我将本课第一课时的教学目标制定为:
1.知识与能力
(1)认识课文的 8 个生字,会写 4 个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
自主读书,自读感悟,启发学生用学过的识字方法学习生字
3.情感态度价值观
对自己有信心,懂得用适当的方式展示自我;懂得为别人服务, 教育学生爱劳动,爱集体,关心班集体。 教学重点:掌握生字词,培养朗读能力。 教学难点:理解课文所表达的思想感情。知道王宁选自己的目的。
二、说学情
本课的教学对象是二年级的学生,根据本班学生识字能力和阅读 能力有限的状况,重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难, 培养学生的阅读兴趣和能力,所以,采取花大量时间和精力指导生字 和朗读。
三、说教法和学法
为了更好的突出重点,突破难点,高效的落实本课时的教学目标, 我打算采取以下教学策略: 在识字环节,把学习的主动权还给学生,让他们充分自学,体现 以学生为主体的教学理念;在写字环节,充分发挥教师的主导地位, 整合资源,努力提高效率;在学习课文时,积极倡导“自主、合作、 探究”的学习方式,让学生在充分的朗读,思考和小组合作中学习课 文,落实目标。
四、说教学过程
(一)导入新课,激发兴趣
1、用“在班级中,我想当_________,我会_________。” 说话。
2、由课题《我选我》启发学生, 看了课题后,你想到了什么? (学生可能会问:“我”是谁?“我”选自己当什么?“我” 为什么要选自己?)
(二)学习字词
wěi 委员 níng 宁静 bǔ 补选 lèng 愣住
shì 教室 qiè 亲切 zhǎng 掌声 jí 集体
(三)初步感知课文
1、标出自然段。
2、齐读课文。(要求:字音读清楚)
3、想一想课文讲了件什么事情?提示:_________选_________当_________。
(四)读文悟情 自读文章,小组合作闯关:①我是谁? ②我为什么要选我呢? ③王宁是个怎么样的小朋友?
(五)板书设计
我选我
有勇气 自信 为人服务
王宁
爱劳动 关心班集体
(六)课文小结
“我选我” ,这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要 勇气的,特别是小学生。 “我选我”的意义,远远超出了选劳动委员 这件事本身。
说课稿 篇5
尊敬的各位评委、老师:
大家好!
我说课的题目是《我们生活的大洲——亚洲》第一课时,我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来向大家展示我设计本堂课的思路。
一、说教材
1、教材的地位和作用
我们生活的大洲——亚洲是新人教版《地理》七年级下册第六章的内容,这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用,它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域,同时也为继续学习下面的地区和国家地理提供了基本的方法和策略。从教材内容上看本节分为“位置和范围”“自然环境”两个小节,这两个小节的内容基本上是相互独立的。但是教材为了扩大学生在“洲”这个层面上的知识,每一方面的内容都以亚洲为基点,向其他大洲作适当拓展,体现了分析案例、应用方法的思路。通过对亚洲的学习,使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手,对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。教会学生如何通过对地图和相关资料的分析,归纳一个大洲的区域特征。所以本章既是在对亚洲的学习,更是对区域研究方法的学习。
2、课程标准分析
本节内容运用地图说明亚洲的纬度位置、半球位置、海陆位置。通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、河流特点及其相互关系。让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家,读亚洲地形图和地形剖面图,描述亚洲地势变化及地形分布特点。
3、教学目标的分析
①知识与技能目标
初步认识亚洲是世界第一大洲,并能说明依据;能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。同时还要继续对学生识图用图能力的培养,以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。
②过程与方法目标
通过灵活使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力,学会总结归纳亚洲地形和河流的特点;理解河流分布与地形之间的关系。
③情感、态度与价值观目标
培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感,激发学生的自豪感。通过对本节的学习,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度,激发学生对地理问题的兴趣,同时渗透开放性的话题,组织讨论,鼓励学生大胆发表自己的观点,培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动,增强学生的竞争意识,团结协作精神,并加强了语言表达的能力,通过师生互动,创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理,是对终身发展有用的地理。
4、重点和难点
重点:亚洲的位置特点,亚洲地形与河流分布的关系。
难点:亚洲地势对河流分布的影响。
二、说教法
教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者,教学过程的导演,学生才是教学的主体,是教学的中心,所以必须坚持以“学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则。
根据七年级学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,我采用学生参与程度高的讨论探究式教学,计算机辅助教学和小组合作竞赛学习。先学后教,启发式教学,这样激发学生兴趣,引导学生学以致用,落实教学目标。
1、探究式教学:在教学中,营造宽松和谐的课堂氛围,激励学生在解决问题中探究,有利于激发学生学习地理的积极性、主动性,培养学生的创新精神和地理实践能力。
2、小组合作学习:这种方式既有利于培养学生的合作学习意识,又能增强学习竞争意识,提高参与各种活动的积极性。促进全体学生的共同发展。
3、计算机辅助教学:利用课件,将文字、图形等媒体综合在一起,创设直观性与探索性相结合的教学情境,以强化学生的主体作用,提高课堂教学效率。
同时在教学过程中,还要特别注意学生良好学习习惯的养成,同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。
三、说学法
1、学会用图:培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。
2、学会探究:使学生在探究性学习中,掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。
3、学会合作:通过小组讨论,培养学生的互动能力,使学生学会合作学习。
4、学会归纳:要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳的意识,并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。
四、说教学过程
导入新课:课前准备一些有关亚洲的图片制成幻灯片在课堂上播放,如喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、里海、贝加尔湖、死海等,这些漂亮的景观都位于我们亚洲,我们每一个人心中都充满了强烈的自豪感。大家想不想更进一步来认识一下我们生活的家园――亚洲?好,今天,我们就来学习、认识一下它。
讲授新课:
1、全球共分七个大洲,亚洲被称作世界第一大洲。学生在感到自豪的同时,通过小标题《世界第一大洲》的提出,在课本的P2~3页,自己找到能够证明“第一大”洲的依据。在此教师需要特别强调:亚洲是东西距离最长,而不是跨经度最广。
教师归纳:亚洲是世界上面积最大,跨纬度最广,东西距离最长的大洲,亚洲还有许多世界之最,指导学生阅读亚洲地理集锦。
学生活动:阅读《亚洲地理集锦》后观看幻灯片。
设计意图:认识完亚洲是第一大洲后,马上认识《亚洲地理集锦》可以使学生对第一大洲认识更加深刻,而且能使学生的自豪感激发到最大化,学习也更有激情。
2、对于《亚洲的范围》这一重点内容,我采用了分组等活动的'形式让学生理清亚洲周围相邻的大洲和大洋,熟悉亚洲的地理位置。具体形式为我把学生每6人分成一组,分成若干组,并推选1人为组长,组长扮演亚洲,其它小组成员按照其在组长的不同方位分别扮演欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋,各自做介绍,说出自己的位置与亚洲的关系以及分界线的划分。
学生活动:完成上面的活动。
设计意图:通过简单的活动,让学生形象地把握亚洲在大洲、大洋中所处的位置。在轻松愉快的氛围中教学,这比单纯的读图背诵效果要好得多,真正做到了寓教于乐。
3、因为亚洲面积是世界第一大洲,为了研究的方便,我们通常将亚洲分为6个地理区位。
学生活动:阅读亚洲地理分区图,认识亚洲6个地理分区,并从它们的名称上判断其划分的标准是什么?
教师归纳:人们根据地理方位将亚洲分为东亚、北亚、中亚、西亚、南亚、东南亚6个区位。
4、轻松一下:欣赏歌曲《亚洲雄风》
转折:从这首熟悉的歌曲里,我们深切地感受到了亚洲的骄傲。听到这首歌曲,我们的脑海中会涌现出亚洲地势的壮丽画卷。
设计意图:通过欣赏歌曲,自然过渡到《地形和河流》。
教师提问:这里“山是高昂的头”山会是什么山峰?这座山峰又坐落在何处?其位置在又在亚洲的哪里?
学生活动:通过分析图6.5完成教师的提问。
设计意图:这一系列问题的提出,马上又把学生的思维牢牢地引回到课堂中来。通过学生的回答,自然而然得出地形特点之一:“中间高”。
教师活动:根据分层设色地形图中不同颜色代表不同的高度,指导学生找出图中的几个大的平原,及其所处图中的位置。从而得出地形另外的特点:“四周低,起伏大”。并利用P6地形剖面图6.7验证结论是否正确。
设计意图:对于亚洲的地形特点,教师不是教条般告诉学生怎样怎样,而是通过一系列的活动,由学生自己通过读图分析,总结归纳得出。目的就是锻炼学生的分析综合能力,为以后的终身学习打下良好的基础。
转折:俗话说的好,人往高处走,水往低处流,亚洲的地势特点对亚洲的河流必然会产生影响。
教师活动:分别找出注入北冰洋、太平洋、印度洋的河流名称。看看这些河流发源地有没有共同之处,并总结河流流向特点。
全课总结:找学生谈谈这一节课你有哪些收获?
要求长话短说,用几句话加以概括。
课堂训练:完成课件中的习题。
五、评价分析:
本节课以 “教为主导,学为主体,引为主轴”的思路组织教学。培养学生的主动探索精神为指导思想,在对教材处理中,创设教学情景,化抽象为具体,并提出富有启发性和开放性的问题,引导学生分析归纳,以化解教学重点、难点,培养学生的分析、归纳能力;同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动,使学生动口动脑,加深学生对知识的感知和理解,增强学生的交流合怍和分析探究能力,品尝自主学习的乐趣。本节读图较多,难度并不大,我特别注意在提问时问题的目的性明确,尽量避免重复、罗嗦,把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生,使基础差的学生也能有表现的机会,多使用鼓励性语言,增强他们的自尊心和自信心,激发其学习热情。不足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来,部分学生缺少自己的创见。
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