《雨点》教学反思(4)

实用文时间：2021-08-31 手机版

《雨点》教学反思9

　　《雨点》这篇课文，是一首简短的诗歌，非常优美，富于儿童情趣的语言，让小朋友认识水的世界。描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态，语言生动形象，贴近学生自身的生活感受，充满童趣。

一、随文识字，融入情境

　　识字教学是一个比较枯燥而乏味的事情，在本课的教学中我采取了随文识字的方法，激发孩子们学习生字的乐趣。上课之时，我先用“千条线万条线，落入水中都不见”这个谜语做了导语，把孩子一下子就吸引到了课堂之中，顺势引导“春天到了，雨淅淅沥沥地下着，调皮的小雨点开始了他的旅行，它都在哪去了呢？”我点击课件，学生观察，一下就猜出了雨点的目的地，从而引出“池塘”这个词语，知道学生读准了字音，又问“雨点又是怎样到小池塘里去的呢？”，从而引出四会字词语“落进”。请孩子利用表演的方式更清楚地理解“落”的意思，并提醒学生“落”是上下结构，并非左右结构。

二、理解字词，读出感情。

　　我先指导学生们看图、想象，引导学生们初步了解不同地方的水的不同样子，以此来化解难点，让学生们理解为什么雨点会“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”。特别是在理解“散步”时，通过让学生表演的方式很好的理解了词语的意思。所以在指导学生朗读这一块，就显得轻松很多。读到雨点睡觉时，他们压低了声音；读到雨点散步时，他们稍微提高了声音，问他们为什么要读的高一些时，他们回答我因为雨点这时候随着小溪动了起来；读到雨点奔跑、跳跃时，他们读的更有激情了。

三、展开想象，练习说话

　　读完了诗歌，我让他们想想：可爱的雨点落到哪里，就把快乐带到哪里，那么小雨点还会落在哪儿？在那儿干什么？

　　学生你一言，我一语，智慧的火花在课堂上飞溅。

　　雨点落在花伞上，

　　在花伞上唱歌。

　　雨点落在柳枝上，

　　在柳枝上荡秋千。

　　雨点落在花朵上，

　　在花朵上捉迷藏。

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《雨点》教学反思10

　　《雨点》是苏教版小学语文一年级下册第二课，这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。它描写了雨点落尽池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所、不同状态下的不同情调。文章洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、了解自然的兴趣。

　　本课教学的重难点是，通过朗读训练让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态的变化进而认识到池塘、小溪、江河、海洋的特点。在教学中，我先通过猜谜语的方式：千条线，万条线，落入水中看不见，引出今天要学的课题。接着在导学环节我设计了三次的读：一初读课文攻克生字词这一难关，解决阅读障碍；二朗读和课文插图相结合，初步感知课文内容；三激情朗读，使学生进一步体会到雨点落进不同的地方流动的样子是各不相同的，加深了对课文了理解。最后，通过引导学生观察自然结合自己的亲身体验，让学生说一说，春天来了，春天的雨点落下来还会给大自然带来哪些变化那?使课堂知识进一步巩固，学生的感情进一步升华。

　　通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较成功的。课后慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发了学生的兴趣，使学生想学，乐学。具体表现在以下几个方面：

　　一、巧妙借助多媒体，帮助学生理解课文。

　　在讲解本课之前，我设计了精美的动画，比如：根据雨点在池塘里、小溪里、江河里、海洋里的不同形态，把小雨点的动作设计成睡

　　觉、散步、奔跑、跳跃，学生一下子就被吸引住了。从形、声上直接把学生带入了课文中，激发了学生学习的兴趣，加深了对课文内容的理解。

　　二、以读促悟，体现学生的主体地位。

　　以往课堂多体现教师、学生一问一答，学生围着教师转，这种方式束缚了学生的思维，抑制了学生的学习兴趣。本节课，我始终以学“读”为主、学“悟”为主。学生读：粗略读、精读、师范读、比赛读、激情朗读等多种形式的读。然后通过师生合作的学“悟”为主的方法，完成了学习任务。

　　三、亲自体验，深入课文。

　　在教学本堂课时，我引导学生深入课文，带着自己的且身体会去感悟诗歌的内涵。比如在引导学生朗读诗句的过程中，我抓住“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”这几个关键词让学生边读边做动作，并说说自己的感受，这样学生朗读起来才能深入文本，真正理解课文的内容。

　　四、注意评价，展示自我。

　　本节课中，我注意恰如其分地运用激励性语言。学生朗读表现出色，我赞赏她：“读得真好！老师仿佛看到了小雨点在小溪中悠闲的自由自在的走着聊着。如学生在质疑中提出的问题有价值，我立刻说：“你真是个爱思考的孩子！”大家齐读得棒，我便说：“老师也被感染了，想美美地读一读”。又如学生读‘雨点落进海洋里，在海洋里跳跃’读的不好时，我首先肯定优点：“读得不错”，然后提出希望：“若能将‘海洋’的大和无边无际读出来那就更棒了！”通过这一句句发自发腑的赏识、激励，让学生在课堂的表现更自信，并不断地追求成功，学得更主动了。

　　总之在今后的教学工作中，我还要进一步提高自身业务素质。要创造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。不断完善每堂课的设计，因材施教，分层要求，使学生学得轻松，学得高兴。

《雨点》教学反思11

　　《雨点》是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强，《雨点》教学反思。它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、了解自然的兴趣。

　　这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，所以在授课时，结合学生实际，我采用多媒体教学手段应用课件进行教学课件效果使学生在学习中找到了快乐，看见小雨点在池塘里睡觉、在小溪散步、在江河奔跑、在海洋跳跃时学生一边背诵一边模仿。课堂气氛活跃全班学生都站起来奔跑和跳跃。看到这种情景我及时点拨提问：“雨点还会落到什么地方呢？”全班学生踊跃举手说出了自己的感受。

不足之处：

　　1、拓展训练较多，冲淡了课堂，同时，还没有完全放开手脚，让学生大胆想象，让学生真正成为学习的主人，教学反思《《雨点》教学反思》。

　　2、课堂上学生读书的时间还少。

　　总之，虽有优点，也有遗憾。但教学上没有非常完美的，今后我将努力，争取多些优点，少些遗憾，尽量使自己的教学接近完美。

教学过程

　　1、创设情境激发兴趣

　　2、充分发挥媒体的示范作用：请同学们用心去听录音是怎样把他们的快乐心情读出来的。

　　3、积累语言理解内容

　　4、拓展课文培养想象——练习说

　　在学生对课文内容全面理解后，我及时给学生提供展示的机会，启发学生想象：雨点还会落到哪里，会有什么变化？比一比，说一说，这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象和创造力，同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。

板书设计

　　好的板书，能激发学生的学习兴趣，把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体。本课我形象直观地抓住重点词语，发散学生创造性思维，也为背诵有困难的同学理清了思路。