为了使科学的春风能吹到这片美丽的山区，使山里的孩子真正触摸到奇妙的科学，我绞尽脑汁。云石中心小学靠山临河，当初我有个大胆的想法就是能带领孩子们真正走入大自然学科学，去学校附近的小溪边、田野里、山谷间捉鱼虾、寻花草、采野果，真正地亲近自然，探索自然的奥秘。但考虑到方方面面的因素，我还是不敢放开手脚，于是想了一个“两全其美”的办法，把大自然中的科学素材请进课堂，当做科学探究的引子，吊吊学生胃口，然后布置探究任务，请孩子们课外去观察、研究，半年后“科学”成了孩子们的最爱，学校附近的田野河流成了孩子们的科学学习天堂。
从关注自身的科学课堂到关注孩子的全面发展，我的眼界、我的认识在这一年中不断地扩展、不断地提升。如今，让我来重新审视科学教学，我觉得科学只不过是我们培养孩子的一个着眼点，围绕这个着眼点我们该做些什么，还在我的梦里面，有些零乱，还很破碎……
有一位孩子曾经问我：“老师，我们身边的科学怎么学也学不完？”我想科学教育的范畴不仅仅在40分钟的课堂中，更多的是在日常的学习生活中。课余时间，我最喜欢和孩子们呆在一起，搞搞电子制作，开开遥控赛车，投投纸制飞机……虽然没有一刻空闲，但我乐此不疲，因为所有的一切都承载着我和孩子们共同的梦想。孜孜不倦行走科学之路
我深深的懂得：要使自己的科学教学焕发勃勃生机，就必须善于思考教学中的疑难困惑，勤于积累教学中的宝贵经验。因此，在和学生相处的日子里，只要心弦稍有触动，我便会记录在册，而后整理成文，和老师们交流、探讨。在工作的前几年，我把目光主要聚焦在课堂教学中，对课堂教学模式进行了持续、深入地研究，撰写了《构建D、Y、F生物课堂教学模式的实践与体会》、《生命，跳跃的音符》、《小学常识主题化学习研究》、《勤练大脑有氧操》等一系列文章，获得了全国、省、市一、二等奖。近年来，随着课改的深入开展，我越来越感受到提高教师专业素养的重要性，于是提出了促进教师共同成长的方案：《构建小学科学学科教研共同体的实践研究》和《网络学习教研共同体的构建与运作》，这两个课题的实施把区内广大的科学教师凝聚在了一起，在谋求学生发展的同时也提升了自己的的专业素养。
几年来有24篇次的论文获奖或发表（其中全国级7次、省级1次、市级7次、区级10次）；开展课题研究5项（其中省级3个、区级2个）；参加编制的《杭州市乡土教材》供本市小学使用，《科学实验活动练习册》在全省发行，4册《小学常识电子教材》在全省发行。
十多年来，我一直能够以平常心看待人生，以责任心致于工作，以爱心善待学生，以进取心鼓励自己，使自己不断拥有源头活水，充实教育人生。承蒙大家的抬举和厚爱，先后被评为杭州市学科带头人、杭州市教坛新秀、萧山区教育系统先进工作者、萧山区优秀教师、名教师培养对象等。
今天驻足回望，看看曾经走过的路，从歪歪斜斜的足迹中，和老师们一起分享一些心得体会：
1、心无旁骛，宁静致远。
与其人云亦云、忙忙碌碌，不如围绕自己的教学风格和特色认真钻研下去，在浮躁的现实中找寻一种属于自己的宁静心境，并置身其中，朝着自己的理想执著前行。但问耕耘，莫问收获，心无杂念，永远保持积极向上的胸怀，那么你的每一分努力就会离心中的理想更近一步。
2、笃行慎思，结伴同进。
渊深洞达，累学之功。只有勤于学习，不懈反思，才能成为人之师。陶行知先生说：“真正的教育是共学，共事，共修养”，只有与其他老师结伴同行，联手协作，共享教学资源，才能实现“双赢”。
3、教海无涯，卓越攀行。
好的科学老师应该有渊博的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底，这也决定了我们做为科学老师应不断提高综合素养和人文底蕴，要有不懈追求的品格和海纳百川的胸怀，更要象永不干硬的海绵那样不断吸纳科学的养分。
4、竭尽全力，相信梦想。
机遇永远偏爱有准备的人。只有那些秉承理想、不轻言放弃、敢于探索并为心中理想而努力奋斗的人，才会真正领略到成功的美妙和幸福。人“尽力而为还不够，人应该竭尽全力才行”。从竭尽全力的教改求索和不断历练与成长中，来品味奋斗者的快乐。
科学之路荆棘丛生，尽心尽责地教书育人，一路播撒着科学的种子，我愿和在座的各位老师、还有我们的孩子一起编织绚丽的科学之梦。谢谢大家！
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