教学设计方案(3)

教学设计方案 篇4

　　【学习目标】

　　1、反复诵读诗歌，体会现代格律诗的节奏韵律。（重点）

　　2、了解诗歌丰富的联想和想象，培养联想和想象的能力。（重点）

　　3、理解诗中对自由、幸福生活的向往与追求。（难点）

【预习案】（提前预习我最棒）

　　1．走近作者

　　郭沫若，原名________ ，郭沫若是笔名，四川乐山人。他是现代中国杰出的 ________ 、 ________ 、________ 、________ 、________、________。代表作有诗集《 》 《星空》 ，话剧《 》等。

　　3．给下列加点的字注音。

　　缥缈（ ） 陈列（ ） 珍奇（ ）

　　闲游（ ） 灯笼（ ） 不甚（ ）

【探究案】

一、 整体感知

　　探究1. (朗读大比拼，看看谁最棒)

　　朗读要求：读准字音，读的流畅。读出停顿和重音。体会诗人的感情和诗的意境。

　　通过朗读体会出本诗的感情基调是________________________________________________。

二、精读品析

　　探究1：小组讨论学习诗歌第一、二小节。

　　（1）“远远的街灯明了”告诉我们是什么时间？

　　___________________________________________________________________________

　　（2）作者面对黑夜看到了什么？

　　___________________________________________________________________________

　　探究2：自由讨论诗歌第三、四小节

　　(1)这两节诗又写了什么内容？

　　（2） “不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼再走。”一般说来，流星的量词是“颗”，这里为何用了“朵”呢？

　　（3）诗中描写的牛郎织女的命运与传说有何不同？

　　（4）通过以上分析，再联系创作背景可以看出诗人怎样的思想感情？

【拓展延伸】

　　仿照示例，发挥你的联想和想象，完成下列句子。

　　例句：梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉它，他已经跑了。

　　月光照在地上，好像________________________________________________。

　　笼中的小鹦鹉像____________________________________________________。

【检测案】

　　1.给形近字注音组词

　　缥（ ）_______ 隔（ ）_______ 笼（ ）_______ 郎（ ）_______

　　骠（ ）_______ 膈（ ）_______ 茏（ ）_______ 朗（ ）_______

　　2.下列节奏划分不正确的一项是（ ）

　　A.远远的∕街灯∕明了 B.好像是闪着∕无数的明星

　　C.天上的∕明星∕现了 D.好像是∕点着∕无数的∕街灯

　　4.《天上的街市》主要运用了_______和_______的表现手法，向人们描绘了一幅______________的生活图景，表现了作者对黑暗社会的______________，对_____________生活的向往与追求。

【布置作业】

　　熟练并有感情的背诵《天上的街市》 课本“探究练习”

【教学反思】

教学设计方案 篇5

　　课前激趣

1、猜谜：

　　“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”

2、背诵古诗

　　《江南》等。

一、激趣导入

1、课前播放音乐，学生闭上眼睛欣赏。

　　要求：音乐带给你怎样的的画面？

　　交流：请你用最简洁的话告诉我，音乐带给你怎样面？

2、过渡导入

　　从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。

板书课题：

　　1、荷花（看老师板书，这两个字都是草字头，因为他们都属于花。）

　　2、齐读课题，指导朗读。（荷花这么美应该怎样读，再来一遍。）

　　3、初看荷花。

　　A、想看荷花吗？（播放荷花录象）

　　要求：让我们插上音乐的翅膀到荷花池畔去看看，老师有个建议看的的时候同桌可以指指戳戳讨论以下，看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。

　　B、学生交流。

　　4、过渡进入第二小节。

　　相看两不厌，唯有白荷花，我觉得大家都是伟大的诗人，把荷花描写的那么迷人，想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？（ ）让我们，一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

二、教学第二小节。（出示内容）

1、带问题自由朗读第二小节。

　　要求；用心去感受感受，你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样？

　　交流。

2、带着问题再读第二小节。

　　要求；画出你认为最美的句子，读读，你是从哪些词语中体会到的。

　　交流：

　　a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。

　　“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”（课件出示图片）

　　你能把你的感觉读好吗？（指导朗读）

　　b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

　　抓“冒”

　　（a）如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字？（肯定用冒字的精确）

　　（b）荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢？（鼓励）

　　c、有的……有的……有的……(每种姿态的荷花配图，指导朗读。)

　　3、齐读课文。

　　多美的白荷花啊，生机勃勃，让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。

三、教学第三小节。

　　1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花，还有其他姿态的荷花吗？想看吗？（播放图片）

　　学生带着要求看图片。

　　要求：仔细观看图片，把你最喜欢，印象最深的一朵深深地印在脑中，呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。

　　交流。（师辅导为荷花加上动作表示。）

　　2、导读9这么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。

　　A、学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁？

　　交流。（大自然，感悟大自然的神奇。）

　　4、齐读课文。

　　大自然真是太神奇了，让我们热爱的大自然的同学一起与这位伟大的画家对话吧。

四、教学第四小节。（出示内容）

　　1、播放录音带。

　　2、激读

　　想不想与录音带比一比。

　　学生自读课文。

　　3、交流朗读。

　　A、谁来作第一荷花？第二多朵？第三朵？

　　B、还有更多的荷花吗？齐读课文。

　　4、内化感悟。

　　这次让我们闭上眼睛，静静地，静静地用心去看，用心去听，你看到什么，听到什么，你感觉到了什么？感觉到自己仿佛自己成了什么？

　　交流。

　　5、齐读课文。

　　荷花是那么的美丽动人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人难忘，我们陶醉了……

五、小结

　　1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽，大自然的神奇呢？（同桌交流）

　　2、交流。

六、小练笔。

　　让我们也来作回作家，模仿叶圣陶爷爷的荷花也来写写自己的荷花。

　　1、荷花你真是千姿百态……

　　2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……

　　自己选择一个喜欢的题目来写一写。

七、总结结束。