教学设计方案(4)

教学设计方案 篇4

　　教学目的

　　1.了解文言文的常识和方法

　　2.学习古人端正学习态度，改进学习方法(前部)。

　　3．理解课文词语和句子的含义(前一部分)。

教学重点：目标3

教学难点：目标3

预习指导:

　　1.读准下列加点字的读音：

　　愠罔殆谓哉焉诲

　　2.看课文注释或查字典，试翻译课文。

　　3.熟读。

教学过程:

一、三分钟演讲

二、创设情境，导入新课

　　请同学自由发言,说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来,以此调动学生的情绪。

　　由此导入孔子关于学习的论述。

三、文言文入门：

　　教师讲解：

　　１．文言文的翻译方法：直译和意译

　　２．文言文的古今义和一词多义

　　３．通假字

　　４．朗读与背诵

　　５．四种特殊句式：

四、朗读指导

　　1．教师范读课文。２．学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。３．抽二个学生朗读，众评。

　　注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。

五、指导文言句子翻译。

　　因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：

　　（l）弄懂每个字的含义。（2）把古代的单音字换成现代双音词。（3）弄清虚词的用法。（4）补充适当的词语。（5）调整句子的语序。（6）揣摩句子的语气。(7)注意古今义的不同。(8)注意一词多义的现象。(9)四种文言文特殊句式。

六、指导翻译第１－－５则：

　　处理方法：

　　１．第一则由老师示范性翻译：

　　由个别的词义，到句意的直译和意译。

　　２．每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。

　　３．分别请四位同学展示翻译的结果

　　４．师生共同评价，纠正。

七、指导背诵

八、小结

　　由学生谈谈学习了这五册明白了什么学习方面的道理.

　　自由发言,不拘对错.

九、作业

　　l．课后练习一、二题。Ａ类

　　2．背诵全文。Ｂ类

　　3．默写全文。Ｃ类

教学设计方案 篇5

　　教学目标：

　　1、 认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽与神奇及形成的原因。

　　2、 能力目标：通过开放的课堂活动，培养学生语文感悟能力，想象能力，表达能力和创

　　新思维能力。

　　3、 情感目标：通过体会五彩池的神奇，从中感悟大自然的美，从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情。

　　教学重难点：了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的感情。

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一本很好看的相册，想不想看？

　　2、出示五彩池课件。

　　师：看到这些，你有什么想说的吗？你们知道这是哪吗？板书课题，齐读。

二、精读课文，理解内容

　　（一）通读课文，整体感知。

　　1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，并思考课后的问题。

　　2、出示词语，认读。

　　3、导语：通过读课文，老师相信，五彩池的样子以及池水神奇的特点一定会给你留下深刻的印象，谁来说说，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池。

　　4、生回答后相机板书：数量、大小、形状、颜色。

　　（二）抓住重点句段，理解五彩池的特点。

　　1、出示学习提示：

　　（1）默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池特点的句子读一读。

　　（2）想像五彩池的美丽与神奇，把你的感受告诉大家。

　　（3）说说五彩池的池水为什么会显现出不同的颜色。

　　2、 请一学生朗读。 学生根据学习提示自读课文，教师巡视指导。

　　3、学生汇报。

　　（1）五彩池数量多。

　　1、一生读描写五彩池数量多的句子：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”教师纠正读音。

　　2、“漫山遍野”说明了什么？你来读一读，从这个句子中你体会到什么？你从哪儿看出来的？

　　3、另一生读描写五彩池数量多的句子：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪烁着不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”

　　边听边想，你的眼前仿佛出现了什么？（仿佛出现了宝石）演示课件。

　　师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。这么美的水池，你能通过自己的朗读体现出来吗？学生感情朗读。

　　（2）五彩池大小不一。

　　1、出示句子：“大水池面积不足一亩，水深不过一丈：小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”

　　作者用具体的数字来说明五彩池大小不一，深浅不同。

　　（3）五彩池形状奇。

　　1、五彩池有哪些形状呢？

　　2、用书上的句子描述一下。出示句子。“池边是……有像莲花的……”你喜欢这句吗？为什么？

　　作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展现给了我们，你能通过朗读把它表达出来吗？齐读。

　　3、练习：……有像……的，有像……的。（学生补充）。

　　（4）五彩池颜色美。

　　1、五彩池的神奇美丽还体现在哪？

　　2、对，就是同一水池的池水也有不同的颜色，谁能用自己的朗读来表现五彩池的神奇？

　　3、生朗读“有些水池的池水还不止一种颜色……”。

　　4、从你的朗读中，我已经体会到五彩池的神奇。大家一起来读一读。

　　（5）五彩池水颜色多的原因。

　　激励学生找出成因，为什么五彩池的水会显出不同的颜色？请同学们发扬合作精神，前后桌，四人一组，找出答案。

　　师：明明是清水，为什么会显出不同的颜色来呢？

　　用下面的句式回答：

　　（课件显示：五彩池的水之所以显出不同的颜色，是因为——；是因为——；是因为——，

　　才使五彩池更加瑰丽。）

三、升华体验，深化主题

　　1、在中国的传说中有五彩的瑶池，这藏龙山上的五彩池能不能和瑶池相比呢？回顾课文，齐读开头和结尾段。

　　2、课文开头写到五彩的瑶池在天上，结尾说五彩的瑶池在人间，这样写不是矛盾吗？为什么？这样写有什么好处？

　　同学们积极讨论、交流。教师做出总结。（首尾呼应）

　　3、下面让我们一起欣赏五彩池的美景。

　　（出示课件：五彩池风景图片）

四、小结收获，课外延伸

　　1、假如现在你就站在这五彩池边，你想说什么？

　　2、这么美的景色，是不是要介绍给大家，请你为五彩池写广告词或以小导游的身份介绍五彩池。

　　板书设计

　　五彩池

　　数量（多）

　　美丽而神奇 祖国山河美

　　形状（奇）

　　颜色（美）