三、教育心理学题库建设的步骤
题库建设周期长、工作量大，涉及的问题也比较多，要想达到理想的效果必须做好前期规划工作。教育心理学题库的建设可以参照以下主要步骤。
（一）组建题库建设团队
一个高水平的专业团队是建设高质量教育心理学题库的重要保障。教育心理学题库建设团队应该包含三类工作人员：命题人员、试题参数分析人员、计算机编程人员。命题人员主要包括教育心理学领域的研究与教学的专家以及各个学校的教育心理学任课教师，主要负责制定课程教学大纲、考试方案，收集和编制试题工作；试题参数分析人员由具备心理与教育测量知识和技术的专业人员组成，主要负责题库整体建设方案、测验设计方案、数据分析方案、指标入库方案以及组卷方案等的制定；计算机编程人员由掌握计算机编程技术的专业人员组成，主要负责题库程序的设计与开发、试题的入库以及题库系统的维护工作。［5］教育心理学是师范专业的公共课，题库建成后可能用于多个院校，因此，在题库建设团队的组成上应考虑由一个地区的师范院校协同工作，组成覆盖院校广泛的建设团队。
（二）依据课程标准制定考试方案
课程标准是一门课程教学的指导性文件，同时也是建设题库的关键和前提条件。课程标准中对教学目标、教学内容、重难点、教学方法以及考核方式的规定为题库建设提供了重要依据。没有课程标准这个依据，题库建设就缺乏规范，没有方向。因此，教育心理学题库建设首先要有一套完善的课程标准，如果没有，则要贯彻《教师教育课程标准（试行）》中的相关理念和要求，制定符合本地区实际的教育心理学课程标准。在课程标准的基础上要制定详细的考试方案，考试方案应包括考试内容与要求、考试方式与题型、分数构成、试卷结构等。
（三）试题的收集与编写
课程考试方案确定之后，就要严格按照方案要求进行试题的收集与编写工作。教育心理学题库试题主要来自以下两个方面：（1）从现有试卷中精选和集中命题。各个师范院校的教育心理学课程在长期的教育实践中积累了大量的课程考试试卷，其中不乏优秀的试题。在国家考试，例如教师资格证考试中也包含有教育心理学方面的试题，可以从这些试卷中精选一部分优秀试题，快速积累大量的优秀试题。（2）通过集中命题的方式编写试题。编写试题的专家教师必须熟悉教育心理学课程标准与考试方案，必须有教育心理学从教经验。［6］在试题收集与编写过程中应该明确分工，减少重复劳动。在试题收集与编写的同时还应该拟定评分标准，客观题应该给出明确的答案，主观题要根据情况列出参考答案和评分细则。为保证试题质量，经过收集和编写形成的初步试题必须经过教育心理学领域专家的逐一审查才能进入下一环节。试题审查分两个层次，即单个题目审查和整体结构审查。单个题目审查主要考虑试题本身的用词是否恰当、有无暗示误导等成分、是否符合课程标准的要求等。整体结构审查主要考虑不同章节所包含试题的比例是否符合课程标准要求，不同题型所占比例是否恰当。经过审查之后的试题应该保证数量，根据教育心理学的特点，参考同类研究，至少应达到1000道题，数量不足的要重新补充。［4］
（四）试题参数分析
试题是题库的核心要素，试题的优劣决定着题库的质量。衡量试题质量除了要看试题是否符合课程标准之外，还要从心理与教育测量的角度分析试题的参数。经典测试理论对试题参数的分析主要指的是试题的难度和区分度；项目反应理论对试题项目的分析包括难度、区分度、猜测度等指标。教育心理学题库建设中对试题参数的分析主要依据项目反应理论进行，对客观题和主观题分别采用三参数的对数模型和等级反应模型进行项目分析。［5］
（五）试题编码入库
经过项目分析后合格的试题要录入计算机程序才能在使用的时候进行组卷。为了保证试卷有良好的结构，录入题库的每一道试题都必须有完整的信息，例如编号、来源章节、考查知识点、题型、分数、难度、区分度。题库的所有试题应该采用统一的编码规则，试题编号中可以包含来源章节、考查知识点、题型等信息，试题的分数、难度、区分度等则作为试题参数储存在每一道试题的信息上。这样才能在组卷时保证题目来源均衡，避免不同题型重复考查一个知识点，并且能够根据不同测试对象选择不同难度的试题，此外还能满足考试后对考试结果的分析比较。
（六）维护与更新
题库建设并非一劳永逸的事情，题库中的试题必须不断更新才能让题库更大程度地发挥功能。因此，教育心理学题库必须建立科学的维护与更新机制。教育心理学在不断发展，新的教育心理学观点、理论层出不穷，知识在不断地更新换代，题库中的试题也应具有时效性，因此应定期收集、编写新的试题，不断淘汰题库中的老旧试题。
参考文献：
［1］题库工作小组．谈教育考试国家题库建设［J］．中国考试，2008（4）．
［2］燕良轼．教育心理学［M］．武汉：武汉大学出版社，2010．
［3］陆瑶．基于项目反应理论的初中科学题库建设的研究［D］．杭州：杭州师范大学，2016．
［4］史保怀．高等学校学科试题库建设的实践与研究［J］．陕西教育学院学报，2005（4）．
［5］田一，张咏梅．义务教育阶段学业质量检测题库建设的理论与实践［J］．心理学探新，2014（1）．
［6］张锦辉．关于建立我院考试题库的思考［J］．西南民族学院学报（哲学社会科学版），1996（S5）．
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