三、“双师型”教师培养的研究价值
1、“双师型”教师的现状
近几年来，职业教育事业发展迅速，职业学校的发展也日趋扩大，从事职业教育的教师越来越多，但问题也很突出：
①专业课和实习指导教师数量不足；
②大部分青年教师缺乏专业实践经验和必需的专业技能；
③文化课教师所占比例大，有实践经验的老教师偏少；
④缺乏骨干教师和专业带头人；
⑤师资来源问题突出，仅有少部分是由职教师范学院及本科学院培养的，绝大部分来源于普通学校教师和行业人员的改行。
2、“双师型”教师培养过程的问题
（1）职教界对“双师型”教师有一种理解，就是以教师是否持有“双证”（教师资格证、技能等级证）为判断标准，从形式上强调了“双师型”教师注重实践的特点。但在职业资格证书制度还不健全、不完善的今天，资格证书与实践能力的等值性值得怀疑，以此为依据作为判断教师是否是“双师型”教师的做法也值得商议。“双证”即“双师”的认识，在实践中使得教师积极投入考证行列，结果出现为拿证而拿证，甚至出现以钱买证的现象，这严重影响了“双师型”教师培养工作的导向。
（2）“双师型”教师是教师与技师的叠加。有人认为，“双师型”教师就是“教师＋工程师”，这突出了“双师型”教师的教育教学能力和实践能力，注重了共同，但忽视了“双师型”教师与技师或工程师的区别。从工作对象看，技师或工程师面对的是物；“双师型”教师面对的是有思想、有感情的人。从在生产中的地位和作用看，技师或工程师在生产活动中占决定地位，起决定作用；“双师型”教师在“生产”活动中占主导地位，起主导作用。教师的外部作用必须通过学生的内部作用发生效力。从知识、能力看，技师和
工程师需知生产的基本知识和操作要领并能实际操作；而“双师型”教师必须将生产、管理、服务知识和能力吸收内化，并能有效地再现、传授给学生。这就要求“双师型”教师不但要熟悉操作过程，而且要精通其原理，并能组织学生学会。
四、“双师型”教师培养的研究内容
“双师型”教师就其内涵而言，首先应该符合职业技术院校教师的一般标准，比如具有良好的职业道德，具有敬业精神，具有终身学习的意识与能力，等等。同时，其还应该凸现以下七种能力：
1、教学能力
“双师型”教师要能根据市场调查分析，行业、职业、职业岗位群分析，调整课程内容，制定相应的培养目标。具有胜任本专业两门以上课程的教学和相关的实验、实习、实训、课程设计的指导，以及主编所任课程的教学大纲的能力。在传统的单一的教学媒体被打破的情况下，能够在计算机网络环境下创造性地开展教学工作。合理使用信息资源，及时将新理论、新技术、新工艺传递给学生，使教学设计和实施具有超前性。
2、专业技术能力
现代职业技术教育必须要反映生产技术的要求，了解生产实际，跟踪技术的发展。作为“双师型”教师，就应该掌握所教专业的高新技术知识和本专业领域内的某些传统和高新设备的维护与操作技能。
有人将这种能力进一步细分为四个方面：一是一定的工艺能力、设计能力和技术开发与技术服务能力；二是中级工以上的生产操作能力；三是胜任专业工作的能力，及一定的专业实践经验与工艺实验能力；四是演示、指导能力，教师能以自己准确、熟练的示范操作进行演示，并能根据学生不同的操作实际给予明确、有效的指导。
3、创新能力
行业、职业界日新月异的变化，要求“双师型”教师必须善于接受新信息、新知识、新观念，分析新情况、新现象，解决新问题，不断更新自身的知识体系和能力结构，具备良好的创新精神、创新意识，能够超前思考、多维思考、求异思考，善于组织、指导学生开展创造性活动。
4、研究开发能力
“双师型”教师还应该扮演的一个角色就是研究者。其应该具有调查能力、搜集整理资料的能力、试验设计能力、成果表达能力、开发应用性科研项目的能力。面向经济建设主战场，积极鼓励教师科研和技术开发项目。教师参加科研项目，不仅能培养教师的双师素质，能够较快地提高教师的科研水平，也有利于培养教师的创新能力。
5、创业能力
职业技术教育面临的是招生和就业两个联动的市场。只有把劳动力资源的开发和劳动力安置结合起来，职业技术教育才会永葆生命力。因此，职业学校除了做好就业指导工作外，要大力开展创业教育。这就要求“双师型”教师要有强烈的创业意识、健康的创业心理、较强的创业能力，能够培养出创业型的人才来。
6、交往和组织协调能力
进行校园内的交往与协调，与企业、行业从业人员交流沟通，课题的申报和论证，组织学生开展社会调查、社会实践，指导学生参与各种社会活动、实习等，决定了“双师型”教师的接触面广、活动范围大，需要有较强的交往和组织协调能力。
7、管理能力
“双师型”教师既是理论课上的施教者，也是实习课上的指导者，又是校内外产、学结合的研发者、学校管理的参与者。因此，要求他们要掌握与教学行政管理、教学设施使用管理、技术开发管理、学校良性化运营管理及企业、行业管理的程序和法则，并能在实际工作中加以运用。
综上所述，“双师型”教师的培养必须把这七种能力紧密结合在一起。只有这样，这种“双师型”教师才是职业教育真正需要的。
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