(二)加强社会实践与情景模拟相结合
为了确保学生未来能够顺利就业，高校需要注重本校会计专业学生的社会实践工作。对此，学校应牵线搭桥，与企事业单位长期签订会计实践协议，让学生在社会实践中积累财务工作经验，并对自身所学的财务理论知识有一个更为直观的认识和理解。然而，社会实践的时间毕竟是有限的，高校应在学生社会实践结束后，在会计实践教学中融入情景模拟课堂，通过情景再现让学生不仅能够巩固会计理论知识，更能够出现社会实践情景再现，产生相应的联想性和关联性。例如，在情景模拟过程中，教师可以针对会计工作中可能涉及到的工作内容、岗位职务等设立模拟情景、模拟职务，包括财税关系机构、企业单位常规部门、财务部相关岗位等，通过明确各机构、部门及岗位的职责让学生身临其境地体会到会计工作的流程。与此同时，在课堂中还要设置讨论环节，让学生分享情景模拟的感受，以及与社会实践的联系性、差异性，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，更能显著提升授课效果。
(三)创新案例教学模式
高校可以通过多种案例教学模式的引入，改善原本枯燥乏味的会计课堂，让会计专业学生能够在更加活泼的学习氛围中掌握会计实操技巧。具体来说，会计实践课教师应紧跟时代步伐，根据当前的社会热点和规章政策等，搜索整理案例，在具体案例教学中按照“讲解案例—小组讨论—代表发言—汇总评论”或“讲解案例—撰写分析报告—学生自评—教师总评”这两种思路开展。整体来看，在案例教学之初，教师都应该帮助学生做好教学前准备工作，包括案例资料搜集、课前小组分配、教学流程设计等，让学生能够在短暂的课堂中真正学到更多有用的知识，而且在案例讨论设计以后，也应注重学生对整个课堂的反馈，收集学生的课堂改善意见，以为后续提升案例教学质量做基础。除此之外，高校需要注意的是，在积极拓展教学资料来源的过程中，需要慎重选择案例资料，杜绝过时教材和虚假教材，在案例选择中要贴合企事业单位的操作时机，让学生针对不同行业产生案例关联性，从而激发学生的学习潜力。
(四)将新技术引入实践教学当中
第一，将VＲ技术运用到会计实践教学当中。VＲ技术实现的是通过动态逼真的三维物体模型实现全新体验的人机交互，在此其中融入文本、视频以及音像等因素，从而让原本抽象的会计概念变得更加立体化、可视化，方便学生利用立体画面感快速接收知识。而且，VＲ技术突破了时空的界限，只要学生佩戴相应的VＲ设备，就能够让身临其境地站在财务办公室当中，这不仅能够感受财务人员的工作氛围，还可以借助360°全景视野的随意切换来清晰地观摩财务工作中每一个环节情况和操作细节，让学生在VＲ的世界中切实了解到日常财务工作的真实状况，并通过全景观摩和随意切换真正了解到自己的工作职责，更可以切换观摩其他不同从业者的工作职责及合作方式，为未来走向工作岗位，处理好各部门之间的财务关系打基础。因此，高校会计实践教学可以引入VＲ技术，创设虚拟现实课堂，让学生能够在虚拟环境中与教师、同学进行互动交流。例如，传统实训课堂中需要通过实物场景布设让学生融入情景之中，VＲ技术则弥补了传统实训课程在场景铺设中的问题，模拟场景都是提前设定好的，场景切换十分自如，且利用计算机及信息技术创建三维实训室，还可以与公司场景实现无缝仿真，真实还原公司运作的各个环节。而且VＲ技术跨越了实践和空间的限制，能够让学生在情境中进行反复练习，有利于熟能生巧。第二，融入微课手段提高课程质量。随着当前多媒体技术的快速发展，微课也开始应运而生，并已经成为会计课程教学的一种有效补充。微课具有短小精悍、快速传播的特点，教师通过课程加工将一个个知识点制作成微课教学课件，这样能够快速吸引学生有限的学习精力，尤其是那些实践操作性较强的知识点非常适合做成微课，利用多媒体技术将音像、视频、图文等元素集于一体，并通过PPT、Camta-siaStudio、美摄等资源进行综合呈现(课程时间约6～8分钟左右)，能够给学生以很好的学习体验。参考文献:
［1］曾月旻．高校会计专业实践教学模式探析［J］．高教论坛，2010(2):106-108．
［2］邱德君．高校会计实践教学模式研究［J］．吉林广播电视大学学报，2016(10):59-60.
［3］张娟．会计课堂教学效果提升策略研究［J］．中国培训，2017(9):1．
［4］张怀予．中职会计教学中提高课堂教学效果的策略研究［J］．经营管理者，2016(13):378．
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