历史说课稿(4)

历史说课稿 篇4

　　【教学目标】

1.知识与能力方面：

　　了解孔子的生平、基本思想和政治主张。探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。培养学生透过现象即具体的措施看本质的能力。

2.过程与方法方面：

　　(1)结合多媒体中示意的地图、图片，复述孔子的主要生平和政治主张。

　　(2)模拟演说，依据课本和补充的历史资料，认识孔子与同时代的其他诸子主张的异同。

　　(3)鼓励学生多渠道查阅、搜集资料，以撰写小论文、发言提纲等形式，对孔子在中外思想史上的地位和影响展开研究性学习。

　　(4)教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。

3.情感态度、价值观方面：

　　(1)通过对孔子生平活动的体察，培养学生对事业的坚定信念和对人生目标执著追求的精神。

　　(2)通过学习与讨论，既要看到孔子思想与活动的伟大贡献，如以礼、仁治国的进步的人文主义思想观念，兴办私学、有教无类的先进的教育理念，循循善诱、学思相长的先进的教育方法，整理典籍、保存文化的执著追求，也要看到其思想主张的时代特性及其历史局限性。

　　(3)全面认识孔子对我国和世界文化深刻而广泛的历史影响，激发学生弘扬中华民族传统文化的历史使命感。

【教学重点】孔子的思想核心：礼与仁。

【教学难点】1、孔子及其儒家思想在中国社会产生的深远影响。

　　2、孔子提出“礼”、“正名”、“仁”的原因、含义和作用

【教学课时】1课时

【教学过程】

　　(导入新课)创设情境、激发兴趣

　　投影：孔子的故乡

　　曲阜是春秋时期鲁国的都城，是我国思想家、教育家、儒家创始人孔子的故乡。

　　三孔——孔庙、孔府、孔林。

　　孔子的人格和他工作的成绩，值得受到中国以及世界人民的最高敬意。

　　——一位美国学者

　　为什么两千多年前的孔子会受到如此高的评价?让我们一起走近孔子。

一、孔子其人（板书）

（提出问题）1.孔子一生可分为几个阶段?每个阶段如何概括?

（学生活动）

　　①自学礼乐：15岁时立志学习礼乐，后成为儒士，苦研《诗》《书》《礼》《乐》，在礼崩乐坏的情况下，以传承礼乐文化为已任。

　　②从政失败：50岁时第一次获得施展政治抱负的机会，官至司寇，试图实现报复。后因和鲁国执政大夫的矛盾激化而下野。

　　③周游列国：55岁时，孔子周游列国，宣传自己的政治主张，没被采纳。

　　④献身文教：68岁时回到重国，整理编订《六经》，专门从事教育。

（提出问题）2.孔子生活在一个怎样的时代?这样的时代对其思想产生了什么影响?

（学生活动）

　　(1)时代：春秋社会大变革时代。经济上井田制崩溃;政治上周王室衰微、诸侯士大夫崛起;阶级关系上出现新的变化，传统礼法秩序受到冲击，“礼崩乐坏”。

　　(2)影响：

　　①提出“克己复礼”，维护旧的礼乐制度。

　　②孔子提出“仁”(核心)，反对暴政。

　　③提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制。

　　④提出有教无类思想，开创私人办学的先河。

二、基本思想观点和政治主张：

（提出问题）3.孔子思想的主要内容是什么?如何评价?

（学生活动）

A.思想：

　　(1)“仁者爱人”：核心：仁。是处理人际关系的最高准则。“仁者爱人”、“克己复礼为仁”是孔子给“仁”下的两个最重要的定义。主张以爱人之心和谐社会人际关系。

　　评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性;孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的统治。

　　(1)“克已复礼”：即周礼，要求人们能够以礼来规范自己的行为，把礼作为立国立身的基础。主张“克已复礼”，匡正社会秩序。

　　评价：孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。孔子代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现了思想保守的方面;

　　追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。

　　(3)“中庸之道”：把伦理范畴的“仁”和政治范畴的“礼”结合在一起，主张处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制。

B.教育：“有教无类”

　　(1)教育对象：“有教无类”，打破了奴隶主贵族垄断教育的局面。

　　(2)教育目标：不仅把学生培养“成人”，而且要培养成“君子”。

　　(3)教学方法：因材施教，注重言传身教。

　　(4)教学内容：孔子晚年整理编撰出“六经”：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，是我国第一套完整的教科书，五经在我国两千多年的封建社会里一直是官学和私学的最基本教材。

三、“万世师表”——孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响

（提出问题）4、孔子在中国及世界思想史上的地位和影响?

（学生活动）

　　A.对中国：

　　①大思想家，儒家学派的创始人，儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，影响深远。

　　②大教育家：改变了以往贵族垄断文化的局面，为教育的推广创造了条件。私学的形式也保证了中国文化免受朝代变迁的影响，连续不断的发展下来。

　　③“六经”是留给中国最宝贵的遗产，其中五经奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，成为中国古代传统文化的核心内容。

　　B.对亚洲：儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分。

　　c.对欧洲：欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发。

（提出问题）5.今天儒家思想过时了吗?还有必要提倡它吗?为什么?

（学生活动）

　　1.儒家强调“有教无类”、“因材施教”、“学思结合“的教育教学思想，对我国当代教育事业的发展和人才的培养有积极作用。

　　2.儒家提倡”孝“、”仁义“、”诚信“等道德伦理观有助于构建和谐人际关系，促进社会主义精神文明建设。

　　3.儒家强调”正身自省“、”修已安人“、加强道德修养，有助于约束和规范市场经济主体的交易活动和行为，使社会主义市场经济健康、正常、有序的进行。

　　4.儒家提倡的“仁”“德治”“民本”思想维护了社会稳定，促进经济的发展。

　　5.儒家主张的”大一统“思想有利于巩固中华民族的统一，在今天更是有着现实意义。

(总结归纳)

　　孔子是我国春秋时期的教育家、思想家、政治家。在教育方面，他提出了有教无类，因材施教等教育理论，并在教育实践中提出了启发式教学等原则。打破了学在官府的局面，开创了私人办学的先河。在思想文化方面，孔子是儒家学派创始人，提出了“仁”和“礼”的学说，主张“仁者爱人”和“克已复礼”。孔子认为要实现“仁”和“礼”就必须遵循中庸之道。在政治方面，孔子周游列国，兜售“仁”“礼”学说。但孔子的思想代表了当时没落的奴隶主贵族的利益，主张挽救奴隶制，缓和阶级矛盾，他的思想在当时并未受到太多重视，孔子晚年退修诗书。孔子思想经过后来历代学者的发扬和统治者的改造，形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流，其博大精深的文化品格，在世界文化史上具有重要影响。