说课稿(4)

说课稿 篇4

　　一、说教材

　　《发现自己的潜能》是人教版思想品德七年上册第五课《自我新期待》第二框题的内容。本框主要是引导学生认识和发掘自己的潜能，从而创造新的自我，告诉学生要发展的认识自己，从而更好地树立完善自己的信心。从全课内容看，它是对第一框的继承和深化，并为第三个框题做铺垫，所以本框在全课中起到了承上启下的作用。

二、说学情

　　进入中学后，初中生自我意识开始增强，会不断提出一些认识自身的问题，不断对自己进行重新审视。“认识潜能”是“认识自我”的重要内容，初一学生受限于知识水平，对潜能这一抽象概念很难理解;每个学生身上都存在着巨大的潜能，但学生对自身潜能缺乏足够的认识，并且对激发自己潜能的方法并不了解，所以，需要教师的讲解和引导。另外，学生对自己具有哪些潜能、如何去发掘潜能充满了好奇和期待，有利于课题的展开。

三、说教学目标

　　根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，结合八年级学生的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下:

　　【情感、态度、价值观目标】

　　懂得人有巨大的发展潜能，学会更大程度的发挥潜力，实现自我价值。

　　【能力目标】

　　学会多方面发觉自己的潜能，增强自我设计、自我管理、自我调适的能力;在交流互动中，提析比较能力、语言表达能力。

　　【知识目标】

　　了解人的潜能是多方面的，知道发掘自己潜能的一些方法。

四、说教学重难点

　　根据教学目标，我确立本课的重难点为:

　　【重点】

　　发掘潜能的方法。

　　【难点】

　　认识自己的潜能。

五、说教学方法

　　为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想品德课程的特点，本节课我将采取以下教学方法：案例分析法、小组讨论法、活动教学法。这有利于更好地体现学生的主体性，能够更好地提高学生的学习兴趣，有利于实现学生自主学习、合作学习和探究学习。

六、说教学过程

　　环节一：导入新课

　　在开课之初我会播放音频：《命运交响曲》，之后进行提问：这是什么曲子?谁写的?你知道他写这首曲子时的情况吗?

　　学生可能会说：英雄交响曲、命运交响曲……贝多芬……

　　我会给学生讲解贝多芬的故事，继续追问：同学们贝多芬的故事给你什么感受?学生经过讨论回答，最后统一同学们的认识：人的潜能是巨大的。继而引出课题。

　　这样的设计可以更好地引起学生的兴趣，让学生享受参与其中。

　　环节二：新课讲授

一、认识自我的潜能

　　1、人的潜能是巨大的，有待开发

　　【活动一】母亲的潜能

　　一位妇女上街买菜回来碰到老朋友就在楼下聊天。这时，妇女的小孩爬到阳台上推开窗户看到了母亲，母亲发现了小孩惊慌失措的摇手示意小孩不要掉下来。可是小孩以为母亲要拥抱自己，于是从阳台上跳了下来，妇女拼命奔跑，在危机时刻接住了孩子。后来专家进行测试发现最快的运动员都跑不了这么快的速度。

　　问题：这位母亲能在这么短的时间内接住自己的孩子，说明了什么?

　　让学生讨论交流，我会引导学生得出：每个人的身上都有潜能，人的潜能是巨大的，每个人都有很大的发展空间。接着我会通过讲解相关链接中关于潜能的介绍，加深学生对这部分知识的理解。

　　我会注意引导学生用发展的眼光，客观地认识自己，做个有心人，找出自己的潜能所在。

　　让学生思考：我最擅长的____智能是如何形成的?

　　学生画好后，请部分同学上台展示自己的潜能图。

　　(2)进行现场采访，师生互动。采访以下四个问题：

　　①海平面以上的能力是你什么能力?那海平面以下的是你什么能力?

　　②从你的潜能图上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。为什么你会这样画?

　　③你觉得自己的潜能在哪儿?

　　根据学生回答，我会加以引导和点评。

　　最后总结出：我们的特长是慢慢培养出来的。换句话说，特长的形成过程，就是潜能被开发的过程。由此可见，人的潜能是可以不断被发掘的!大家要做个有心人，用慧眼发现自己的潜能。

二、发掘自己的潜能

　　1、积极心理暗示法

　　【活动一】

　　通过多媒体播放动画：用沙子堆城堡的孩子，接着让学生结合教材内容，展开讨论：

　　(1)这个孩子的回答，对他日后成为建筑设计师有影响吗?你怎么理解他的话?

　　(2)你身边有没有出现过相同经历的人?

　　我会让学生分组讨论，并且说出自己知道的例子。之后进行适当点拨，并讲述我自己的体会：我从小就有一个梦想，长大了当一名光荣的人民教师，而且一直为这个理想而努力着。在老师的日记本中经常记着这样几个字：“我要当老师，我要考大学!”终于我如愿以偿。

　　最后与学生一起总结出：积极心理暗示法是一种发掘自己潜能的好办法。

　　2、确立更好的自我形象

　　【活动二】

　　通过多媒体展示案例：美国的笛福森，45岁以前一直是一个默默无闻的银行小职员。周围的人都认为他是一个毫无创造才能的庸人，连他自己也看不起自己。然而，在他45岁生日那天，他读报时受到报上登载故事的刺激，遂立下大志，决心成为大企业家，从此，他前后判若两人，以前所未有的自信和顽强毅力，破除无所作为的思想，潜心研究企业管理，终于成为一个颇有名望的大企业家。

　　让学生自主讨论笛福森成功的原因，最后总结出：如果不是报上刊载故事的刺激，如果没有树立自我新形象的目标，笛福森也不可能成为一个大企业家。所以，树立更好地自我形象是发掘自己潜能的另一个方法。

　　3、通过实践，激发潜能

　　【活动三】

　　播放课件：哪些潜能未被开发

　　让学生为自己制定一个切实可行的发掘潜能的计划。

　　之后将自己设计好的几个问题展示给学生，让学生思考后，认真如实填写，并向全班同学汇报，受全体同学监督，帮助完成同学们完成自己的心愿。

　　提出问题：

　　(1)据刚才自己的思考与同学们的评价，我到底有哪些特长?我打算先开发自己哪方面的潜能?

　　(2)我要通过什么样的方式来发掘自己的潜能?

　　完成后我会抽部分学生上台作短小演讲。

　　最后给学生强调：我们要通过实践，激发自己潜能。

　　环节三：巩固提高

　　讨论发掘自己潜能的三个方法，说一说每个方法的优缺点，最后说出哪个方法适合自己(教师引导学生要综合采用这几种方法)。

　　在这个环节中，让学生更好地掌握发掘自己潜能的方法，进而应用到实际生活中去。

　　环节四：小结作业

　　小结：随机对本课重点内容进行提问。

　　拓展作业：将自己的计划加以完善，贴在床头，对照计划的要求不断发掘自身的潜能。让学生把课堂学习的知识应用到实际生活中去。

七、说板书设计