《丰碑》教学设计(2)

　　《丰碑》优秀教学设计篇3

　　教学目标：

　　1、理解课文大意，弄清课文重点内容。通过感情朗读，体会军需处长那种毫不利己、专门利人的精神。

　　2、激发学生的爱国热情，受到爱国主义及革命英雄主义的教育。

　　3、感情朗读，体会文中含义；勾、画、标、注重点词句；质疑、解难，想象等综合能力。

教学过程：

一、导入：

　　1、为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天，我们将把纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的`一个感人至深的故事。出示板书《丰碑》。

　　2、提问：看着课题，老师不禁要问，什么是丰碑？你是怎样理解的？

二、初读课文课文

　　1、出示生词并思考课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序写的？

　　2、指名读课文。

　　3、一支红军队伍在云中山前进，当时的环境怎样？你是从哪里看出来的？

　　过度：是啊！就是在这样恶劣的环境中，我们的红军队伍冒着刺骨的寒风，顶着鹅毛般的大雪艰难地前进着，他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击……多么艰难啊！就在他们艰难地前进的途中，发生了怎样的一件事？

　　4、那么出现在大家面前的是怎样的一幅画面？

　　5、指导朗读课文的第7段，学生齐读第7段。

　　课文详细的描写了老战士牺牲时的样子，从“镇定”“安详”这两个词语你体会到什么了？老战士牺牲的原因是什么？

　　过度：多么可怜的老战士呀！在这样如此恶劣的环境中被活活的冻死了！那么，课文不仅仅描写了冻僵的老战士，还描写了谁？

三、对课文进行分析

　　1、当将军看见眼前这一幕时，他是如何表现的？当时的心情怎样？

　　2、就在将军怒不可遏的时候，有人小声告诉他，这位冻僵的老战士就是谁呀？

　　3、军需处长在部队中是干什么的？作为发放棉衣的军需处长怎么可能自己没有衣服穿呢？你认为他是怎样的一个人？

　　4、此时此刻，将军和我们的心情是一样的，当他知道这位冻僵的老战士就是军需处长时，他的眼睛湿润了，他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向着这位与云中山化为一体的军需处长敬了一个庄严的军礼。表达了将军对军需处长怎样的感情？

　　5、小组讨论：为什么说大雪覆盖的军需处长变成了一座晶莹的丰碑？

四、总结：同学们，正是因为有了这千千万万的军需处长，正是因为有了这千千万万的人民英雄，所以红军战士坚信：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”

　　所以将军坚信：“胜利怎能不属于这样的队伍呢？”所以我们坚信：“胜利一定属于这样的队伍。”

板书设计：

　　丰碑

　　军需处长      将军

　　舍己为人、无私奉献   愤怒

　　成为一座晶莹的丰碑   崇敬

反思：

　　1、上完这节课，我感觉同学们对军需处长成了一座晶莹的丰碑理解的不是很透彻。

　　2、“倚”的读音纠正的不及时。

　　3、这节课我想提前2、3分钟，结果提前了5分钟，时间上把握得不好。

　　4、我和同学们都有点儿紧张，课堂气氛不够活跃。

【《丰碑》优秀教学设计（精选3篇）】相关文章：

1.《丰碑》教学设计

2.《花的学校》优秀教学设计（精选3篇）

3.《花钟》优秀教学设计（精选3篇）

4.丰碑说课稿

5.《丰碑》说课稿

6.《丰碑》 阅读答案

7.《桥》教学设计精选

8.《找春天》优秀的教学设计（精选7篇）