物理说课稿(3)

物理说课稿 篇3

　　一、说教材

　　本节内容选自人教版八年级第六章第二节，密度是一个物理量，用来描述物质在单位体积下的质量。密度也可以引申为一个量与一个范围的比值作为这种情况下的简称例如人口密度。

　　二、教学目标

　　1.知识与技能

　　(1)理解密度的物理意义。

　　(2)用密度知识解决简单的实际问题。

　　2.过程与方法

　　(1)通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。

　　(2)学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。

　　3.情感、态度与价值观

　　密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

　　4.教具、学具

　　(1)体积相同的木块、铝块、铁块。

　　(2)质量，大小不同的若干木块、铝块、铁块。

　　(3)托盘天平和砝码1套。

　　(4)刻度尺1只。

　　三、教学过程

　　1.引入新课

　　学生活动：想想做做

　　让学生用天平称量体积相同的不同种物质木块、铝块、铁块的质量。

　　学生对称量的结果会认识到，体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不同的。表明物质在这方面性质上的差异。

　　2.新课教学

　　(1)探究：同种物质的质量和体积的关系

　　通过上面“想想做做” 提出问题：同种物质的质量和体积会有什么关系?

　　推测：同一种物质，体积越大，质量越大。如果体积增大到原来的两倍，质量是否也会增加到原来的两倍呢。也就是说，同一种物质的质量与它的体积成正比吗?

　　取大小不同的若干铝块，分别用天平测出它们的质量，用直尺测出边长后计算出它们的体积，列出表格来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来。

　　从测量数据上看，会得到同种物质的质量增加，其体积也增大;质量减少，体积也会减小的结论。将测量数据图像化，会更直观地得出：同一种物质的质量与它的体积成线性关系，即同一种物质的质量跟体积成正比。

　　将铝块换成铁块重做上述实验。

　　分别计算每个铝块、铁块质量与体积的比值，可以得出其比值是个定值。这种比值不变性反映的正是物质本身所具有的特性。对不同物质来说，其质量和体积的线性关系表现在过原点的不同直线上。换句话说，各种物质所对应的比值是不同的。

　　(2)讲解：质量跟体积的比值就是单位体积的质量;同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同，由此可知，单位体积的质量反映了物质的一种特性，物理学中用密度表示物质的这种特性。

　　(3)密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。

　　(4)密度的公式

　　密度=质量/体积

　　讲解：ρ表示密度;m表示质量;V表示体积。 ρ=m/v

　　教师指出：要注意：(1)ρ的写法、读法。(2)密度只与物质种类有关，与物体的质量、体积无关。

　　(5)密度的单位

　　密度国际单位：千克/米3(kg/m3)

　　密度其他单位：，克/厘米3(g/cm3)。

　　1g/cm3=1000kg/m3

　　(6)课后作业

　　让学生看课本一些物质(固体、液体、气体)的密度值，要求学生会查密度表中的密度值。引导学生阅读表中列出的各种物质的密度值，对于那些常见的物质的密度，形成一些具体的认识，例如金比铜的密度大，铜比铁的密度大，冰比水的密度小，记住水的密度等。

　　(7)讲解例题

　　教给学生如何运用物理公式进行密度计算。要求学生按一定的格式和步骤进行计算，不能只写公式和数字，一定要把必要的文字说明写出来。特别是对单位的运算要加以强调，提醒学生注意正确地书写，不能遗漏。

　　四、板书设计

物理说课稿 篇4

　　开场白：

　　各位领导、老师你们好!今天我说课的课题是八上物理引言《奇妙的物理现象》，下面我从四个方面说说，本节课题的设计思路。

一、说教材

　　1、教材分析：

　　义务教育 阶段的物理课程是学生学习物理的启蒙课，引言则是启蒙课的开篇。向孩子们打开物理世界的大门，展示五彩缤纷、充满神奇的物理世界。通过引言学习让学生们初 步了解物理学的研究方法、物理学家的高尚情操以及物理学在生产生活实践中的重大作用等，以便使孩子们对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚 兴趣。引言体现了义务教育阶段物理教育的培养目标：提高全体学生的科学素质。从引言可见本教材的主要目的：不仅要从知识与技能方面培养学生，而且还将注重 从过程与方法、情感态度与价值观等多方面培养学生，培养学生终身的探索兴趣，良好的思维习惯，有根据的怀疑精神，一定的创新意识等

　　2、教学目标：

　　根据初中物理新课标的要求和本节教材的特点，以及学生的实际情况，我认为这一节课的教学目标有三点：

　　知识目标(1)通过观察、实验活动，初步感受物理现象的奇妙，激发对科学的好奇心和求知欲。

　　能力目标(2)经历观察物理现象的过程，初步体验观察的方法，能根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。

　　情感目标(3)让学生在熟悉的情景中,用生活中常见的物品进行实验探究,从而感受物理与生活的联系.

　　3、教材的.重点和难点

　　重点是使学生们对物理世界有种新奇感、求知欲，激发学生学习物理学的浓厚兴趣。 北京教师招聘网/html/jiaoshi/yueduziliao/

　　难点是成功地演示新奇有趣的物理小实验。

二、说教法

　　物理课是 八年级学生接触的一门新课程。这门课对于部分八年级学生来说简直有点“谈虎色变”，因为听哥哥姐姐或高年级同学说物理最难学，所以对物理课已经产生逆反心 理和畏难情绪。要改变同学们对物理课的偏见，必须用“兴趣”心理去战胜他们的“逆反”心理。心理学理论指出对事物的第一次印象是最深刻、最难忘的。而引言 课是八上物理的第一节课，所以我精心设计，力求把它上得生动活泼，使学生们一接触物理，就对它产生极大的兴趣和美好的印象。本节课我采用演示实验及学生分 组实验相结合的方法，观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。教师边演示、边导 控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。

三、说学法

　　根据新课 标的要求和本节课的特点，在教学中，我着重指导学生如何观看演示实验和自己动手做实验，让学生对实验结果做出猜想，引导学生观察物理现象，不失时机的引导 同学们讨论研究，启发学生对物理现象提出问题。因为这是初中物理的第一节课，对于这些物理现象，无需让学生弄明白其中的道理，只要让学生亲自经历实验探究 的过程，并产生追根究底的欲望，获得科学研究方法的初步体验，就达到了教学的目的。

四、说教学程序

　　1、 创设情景，引入新课：

　　通过多媒体课件展示几幅图片(如蔚蓝色的天空、从树上掉下的苹果、浮在水面上的钢铁轮船等)和一段二胡曲。从幼年起我们就对自然界中的现象怀有好奇心和神秘感，一个个现象觉得就是一个个谜，总想把它们打开，为了揭开其中的奥秘，让我们一起来探索。

　　2、 进行新课

　　(1)观察有趣的物理现象

　　本活动包 括两个简单的演示实验。完成这两个实验本身并不难，教师也无需花费力气去讲解实验的原理，但在整个活动中要让学生参与到对问题探究的过程中。要让学生对实 验结果做出猜想，引导学生观察物理现象，不失时机的引导同学们讨论研北京教师招聘网/html/jiaoshi/yueduziliao/

　　究，启发学生对物理现象提出问题，对于提出有独到见解问题的学生要给于鼓励。例如，放 在玻璃罩里的长、短两只蜡烛，谁先熄灭的演示实验，实验前，先让学生猜一猜究竟是那只蜡烛先灭，引导学生讨论，这是一个开放性的实验，实验时控制条件可得 出不同的实验结果。实验完成后，在启发学生思考实验现象，并对实验现象提问。有的同学在课堂上思维很活跃，会提出各种猜想，作为老师，这时即使学生提出的 某些猜想显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理因素并予以鼓励。但同时要注意引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，可以问问他“你为什么要这样想 呢?”接着做水煮金鱼的演示实验。实验前让学生猜一猜，实验后，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣。

　　(2)动手做一做

　　这是学生 第一次独力观察物理现象，我采用同座位的两个同学为一小组的方式进行。活动(1)透过盛水的玻璃杯看书本上的字，你发现了什么?请同学们做个小小科学家， 实验前先猜测结果，再做实验验证你的猜测是否正确。比赛哪一组做得又快又好、发现的物理现象最多。实验时，给学生留有足够的观察和思考时间。引导学生仔细 观察物理现象并说出自己的各种发现。如从杯子侧面观察发现书本上的字是变大了;发现书本离玻璃杯越来越近，书本上的字就越来越大;书本离玻璃杯越来越远， 书本上的字就越来越小，其间还有一个字体左右反向的过程;从杯口向下观察的情况等。教师与学生一起归纳、总结，再请同学们将自己没有发现的物理现象做实验 验证。教师不要刻意追求学生得出完整的观察结果，重要的是让学生经历观察的过程。最后请同学们参与探究活动(2)隔着玻璃板、课本、搪瓷盘、塑料板等物 品，磁铁对铁钉的吸引会变化吗?通过这节课的学习同学们发现了许多物理现象，也产生了许多疑问，要想知道产生这些现象的原因，等你们学习了物理以后，就能 将这些谜一个个打开。

　　3、 课外作业

　　(1)调查一下，你周围有哪些有趣的物理现象和问题?

　　(2)做以下的小实验：

　　[1] 将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加食盐并使其溶解，注意观察会发生什么现象，并对这个现象提出问题。

　　[2]小心地把水、食用油(每种一小杯)沿着杯壁依次缓缓倒入深玻璃杯內，然后再放入一粒葡萄或一小段蜡烛。将你观察到的现象画下来并提出问题。