写日记有哪些作用(4)

　　第六、提高思考能力。

　　思考能力是运用大脑对事物和道理进行分析、综合、归纳、概括的能力。世界上的事物都是有一定的层次和秩序的，现实中总是先有了条件和原因，然后才出现结果。也就是说，思考事理要符合客观实际，即要有一定的逻辑性，而不能说起话来颠三倒四，本末倒置。例如父子俩长得相像，应该说孩子长得像父亲，而不能说父亲长得像儿子，因为这里面有种逻辑关系，先有父亲，后有儿子。

　　另外，思考能力强的人往往能够透过事物的现象看清本质。世界上的现象是纷繁复杂的，而事物的本质又往往与现象并不一致，没有一双“慧眼”就不可能把这纷纷扰扰的现象看个清清楚楚。这双“慧眼”就是善于运用头脑对事物进行分析、综合、归纳、推理的能力，也即思考能力。反映在写作之中就是要层次清楚，有条有理，符合逻辑。

　　中小学生涉世不深，阅历有限，如果不去有意识地培养自己的思考能力，就不可能使自己的思考能力有明显提高。坚持写日记，每天都会对自己遇到的人和事物进行分析、判断，长期坚持下来，习惯形成能力，这样一来，不知不觉就善于思考问题了，从而提高了自己的思考能力。所以，著名语文教育家魏书生称写日记是“脑保健操”。他自己就长期坚持写日记，也经常鼓励和要求学生写日记，形成良好的习惯。

　　刀不磨要生锈，人不学要落后。脑子也是越用越灵，越不用越不好用。坚持写日记就相当于是每天在对脑部按摩，确实能够提高思考能力。思考能力提高了，不仅对写作能力提高有帮助，而且对人的一生发展都会产生巨大的作用。

　　第七、培养审美能力。

　　审美究竟是怎么回事呢？举例来说：一匹骏马出现在面前，有人看到了这匹马价值几何、能驮多重的货物，这叫实用的眼光；有人看到了这匹马的身高、体重、牙口（年龄）、毛色等，这叫科学的眼光；也有人从这匹马身上看到了奔腾矫健的力量、匀称和谐的结构，这就叫做审美的眼光。审美能力指的就是这样一种领会事物或艺术品之美的能力。确切地说，人的审美能力是指人们对美的事物或艺术的欣赏和鉴别的能力，包括审美感知、审美判断、审美理想。中小学生也要具有这种能力，才能发现生活中的闪光点。有不少学生不善于观察生活，看不到生活中人、事、物的价值，究其原因就是审美能力不强，发现不了生活中的美好之处，因此写起作文来还是不知道写什么内容才好。

　　当前，中小学校对文化教育很重视，但审美教育普遍缺失，因此学生对生活中的美好事物感知能力普遍下降，常常是身在福中不知福，美在周围不觉知。值得一提的是，不仅美好的事物是审美对象，而且丑陋、丑恶的现象也可以成为审美对象。比如，校园内有人早晨朗读是美（可以用语言刻画一幅“晨读图”），校园内随手丢弃垃圾、随地吐痰也可以成为审美对象（可以用语言刻画一幅“陋习图”）。

　　审美能力的培养一方面需要有一定的专业知识（中小学语文课本中有关文学作品里涉及此项内容，老师讲课时会穿插提到），另一方面需要审美主体（亦即中小学生本人）学会用审美的眼光看待事物，经常用审美的眼光去审视周围的事物。也就是说，经常实践审美感知，经常进行审美判断，这样，审美习惯就慢慢养成了。

　　写日记时，要对一天的生活进行审视、判断、欣赏、批判，正好为中小学生提供了经常审美的机会，因此写日记能够培养中小学生的审美能力。