这样的认知转变，在于“学习共同体的奥秘”。
这本书第四到第六章都是关于学习共同体的.，对于这样一个热词，我不是第一次听到，在佐藤学的《学校的挑战：创建学习共同体》一书中，在我的师傅清华附小特级教师窦桂梅校长的讲座中，在当下很多培训中都对这一词汇做过不同角度的解读。我对这一学习形式比较感兴趣，早在十几年前，对于小组合作学习，我就阅读过相关书籍，并写过系列论文，而且在自己的班级进行试验，感到益处多多。当然学习共同体的概念相对于小组学习，表述显得更为严谨，更为全面，当然其中有很多技巧，我个人很喜欢，一定再次阅读，整理一下，看看哪些可行的方式能折射在我的共同体生活中。包括现在的项目组的研究形式，我也是越来越喜欢，它为了一个小课题，大家走到一起来，一起做感兴趣的事情，并竭尽所能把事情办好，并解决实际教学中的困惑，很实在，很有干劲！
有幸在2012年11月16日下午的《教学勇气》沙龙上遇见了译者——大名鼎鼎的吴国珍教授。那么平和的面孔，平静的眼神，儒雅的气质，哪里有一点学者的架子，也许越是大家越那样低调。吴教授是第一个到场的，幽静的“大家阅读屋”里，只有我们两人，内心既兴奋又激动，便迫不及待地询问了诸多个人在阅读中的问题。吴教授一一解答，原来翻译一本书也需要缘分，不是刻意为之。吴教授的水平有目共睹，她背后的朋友和研究团队更是敬业出众。集取大家的智慧，浓缩在文字里，展示在读者面前，我们要有一颗感恩的心。她和帕尔默一样，对未来的教师群体充满期许：未来的教师是需要勇气的，能够面对自己，并能穿越层层恐惧，直达内心深处，倾听自己的真实的心声。
也许是教语文的缘由，我特别对每个章节前面附的诗歌情有独钟。
啊，别分离，
亲密无间，
与繁星相聚在云际。
何为心，
若非与繁星聚一起？
与众鸟起飞，
乘风，驾云，
齐归。
与一本好书相遇，需要缘分，如今，我有幸遇到了心灵的导师，让我的教育视界与之前相比，变得更加开阔丰盈，我能够理解教与学中的一些之前我所极大的困惑，我曾经努力回避的东西，我似乎寻找到答案，看见了黎明破晓前的一丝曙光……
02
越读越美好
“河北省教育叙事专家群”是一个充满活力，令人振奋的教育叙事群。大家以共读帕尔默的《教学勇气》为媒介，深入的、真诚的交流着彼此对教育的看法。在这个群中我遇到了杨小洪教授，全国名师孙彩文，河北的郑昌军等一大批热爱教育的老师们。在他们的激励、引导下，我更加热爱教育，热爱阅读和写教育叙事。通过和他们的交流，我深感自己阅读能力还很欠缺，为了提升自己的阅读能力，也为了读懂《教学勇气》我开始大量阅读。
风吹哪页读哪页。初为人师时，我并不是一个爱读书的年轻人，那时候读得最多的就是教材、教参、全解、练习册、试卷等，因为这些所谓的“书”能够在讲课、讲题、应试辅导中马上用上，立竿见影，确实是比较功利。当然，作为一个小学语文教师，为了参加各种课堂教学展示竞赛，还目的明确地读了一些名师设计：一个个如雷贯耳的名字——于永正、王崧舟、窦桂梅、孙双金、丁慈矿等，他们的教学设计、教学思想让我钦佩不已，心向往之，那些有深度的教材解读，那些让人拍案叫绝的细节，那些独辟蹊径的教学理念的阐释，让我极为折服，这些阅读让我懂得了语文课堂是有生命、有温度，有无限可以探索的学习空间。记得那时候，读得最多的教育类杂志是《小学语文教师》，有些文章对我当时的工作大有裨益，可以称得上是我工作中的葵花宝典。《教师月刊》也是一本非常有品质的教育类杂志，里面不仅是关注语文学科，而是把关注视角放大到教育全领域，让我豁然开朗，一下子觉得教育是如此浩瀚，如此迷人。由此，我也陆陆续续地翻开了一些感兴趣的教育书籍，这些不成系统的阅读，可能是零零散散的，甚至是拖拖拉拉的，但就是这样的阅读经历，使我在教学中慢慢成长起来，也在各项教学比赛中崭露头角、屡获殊荣。
开始专业阅读。那些心中敬仰的名师，他们有哪一个不是从书籍中大量地汲取营养？于是，我的阅读之路渐渐与整本的书分不开了。从窦桂梅的《做一名有专业尊严的语文教师》、李镇西的《心灵写诗》、王晓春和魏书生的著作，这些响当当的名字，他们不仅是读书的典范，更是将自己的思考与实践用笔记录下来，给我们这些后辈以启示和滋养。近几年，我集中阅读了几位心中教育家的作品：刘可钦的《教育其实很美》和《为学生的发展助跑》，李希贵的《36天，我的美国教育之旅》和《学校转型》，著名教育家朱小蔓教授的呕心沥血的学术专著《情感教育论纲》，这些书中蕴含的大智慧源源不断地注入到我的脑中，渐渐地改变着我的教育视界，影响着我的教育思维。
广泛地读。李斌的《把学校交出来》是一本极其诚恳的教育书，记得当时翻开十几页的那种欣喜和激动，他是一位有良知有见地的教育记者，以自己的观察如实地书写中华大地的教育改革，令人深思，发人深省；余慧娟的《大象之舞》更是一本站在高处，鸟瞰中国几轮教改的精品力作，其中记述的一个个鲜活的实例，一个个有生命的好老师，让人不禁唏嘘感动。赵勇的《创业就业》一书，是教育科学出版社刘灿老师送给我的，他力荐的书，果然让我找到了醍醐灌顶之感，那时恰逢我刚刚从美国回来，对美国教育和中国教育也有了感性的认识，但是这本书的观点和立场，让人深深叹服，并获得大奖，可谓实至名归。李建平的《中国教育寻变》一书，让我们在市场上林林总总记录十一改革的书中，独树一帜，文笔之坦诚，观点之劲道，让我掩卷深思，十一改革的价值是如此之大，对中国教改的影响如此之深。李虹霞的《创造一间幸福教室》向我们展示了一幅温暖美好的教育画卷，这是一个怎样的教室？有一个温暖的教师，有一群美好的孩子，他们是一个彼此照亮的生命共同体。常生龙的《读书是教师最好的修行》是一本菜单式的教师读书坐标，借由他，你可以遇见更多有价值有意义的好书。吴非《课堂上发生了什么》是发自肺腑的真心话大集合，看到那些让你砰然心动的文字，你会放下很多困惑，在吴老师的思想中释放自己，通达一个明亮的教育高地。林茶居的《大地总有孩子跑过》是一本特别的书，说他特别，是因为这位作者是一位诗人，所以有些文字充满诗意，虽然很朦胧，很隐晦，但是这恰恰给读者留下了更多的思考余地，值得反复品位，一读再读。佐藤学《静悄悄的革命》是一本全世界教育界的畅销书，他的基于大量课堂观察所得出的结论，让学界高度认同，也让我认识到教学的真谛，课堂的价值，学生的生命是如此重要。诺丁斯的《学会关心》和范梅南的《教学机智-教育智慧的意蕴》同样是不可多得的教育著作，让我手不释卷的同时，也让我不断地反思自己曾经走过的弯路，甚至是不堪回首的往事。苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》是禁得起考验的教育经典，作为我的枕边书，我觉得他是一颗火种，曾经点亮多少教育人的心灯。他让我们永远记得“把整个心灵献给儿童。”【寻求共通的精神话语杂文随笔】相关文章：
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