高三语文《百年孤独》教案(2)

　　二、让学生自读课文，作如下要求：

　　整体把握，理清思路，并找出“魔幻”的语句

　　（提醒学生用吉普赛人的到来为线索来梳理）

　　第二课时

　　一、概括课文内容：

　　1、磁铁风波

　　2、放大镜、航海仪、炼金实验室带来的故事

　　3、迁居探路活动、第二次迁居活动的流产及决定留在家里教育孩子

　　4、看冰块

　　二、分析“魔幻”句子

　　1、要求学生起来读出语句，并分析其表达效果

　　（加西亚马尔克斯遵循“变现实为幻想而不失其真”的魔幻现实主义创作原则，经过巧妙的构思和想像，把触目惊心的现实和源于神话、传说的幻想结合起来，形成色彩斑斓、风格独特的图画，使读者在“似是而非，似非而是”的形象中，获得一种似曾相识又觉陌生的感受，从而激起寻根溯源去追索作家创作真谛的愿望。魔幻现实主义必须以现实为基础，但这并不妨碍它采取极度夸张的手法。如本书写外部文明对马贡多的侵人，是现实的，但又魔幻化了：吉卜赛人拖着两块磁铁“……挨家串户地走着……铁锅、铁盆、铁钳、小铁炉纷纷从原地落下，木板因铁钉和螺钉没命地挣脱出来而嘎嘎作响……跟在那两块魔铁的后面乱滚”；又如写夜的寂静，人们居然能听到“蚂蚁在月光下的哄闹声、蛀虫啃食时的巨响以及野草生长时持续而清晰的尖叫声”；再如写政府把大批罢工者杀害后，将尸体装上火车运到海里扔掉，那辆火车竟有200节车厢，前、中、后共有3个车头牵引!作家似乎在不断地变换着哈哈镜、望远镜、放大镜甚至显微镜，让读者看到一幅幅真真假假、虚实交错的画面，从而丰富了想像力，收到强烈的艺术效果。）

　　2、学生其夸张的艺术表现手法

　　这样的“魔幻”的现实，之所以能被人认同，是由于作者遵循了“心理逻辑”，合乎思想内容表达的需要，而不是乱夸张。

　　＜这种方法，如果运用得当，会起到良好的表达效果，同学们可以在自己的作文中作用＞