二、情境学文,感受诗意
1、学习建议:
(1)、自由读课文2~5小节,用波浪线画出这些天然指南针是怎样帮我们辨别方向的。
(2)在小组内交流你所喜欢的天然指南针。
自读课文2—5节,四人小组互相交流,分工汇报。
2.我们来听听大家喜欢的天然指南针。汇报
汇报时,请先说明你喜欢的天然指南针是谁,读一读文中相关的段落。
三、拓展深化,创作诗歌
1、同学们,课文的最后一小节暗示我们大自然中有许许多多的指南针。
要找到这些天然的指南针需要我们——细细观察,多多去想。
2、除了书中提到的,你还知道哪些?出示
3、仿照课文形式说话。
(1)出示老师的仿写诗歌:
要是你在野外迷了路,
可千万别慌张。
年轮是个容易辨认的指南针,
它会在树林里给你指点方向:
宽的地方是南边,
窄的地方是北边。
(2)出示:图片和留空的文字,先说给同桌听一听,可以用上老师给你的文字,能干的小朋友可以用自己更好的语言。
[设计意图]教学的艺术,不在于传授知识的本领,而在于是否能激励、唤醒、鼓舞学生。”让学生读懂科学道理的基础上,由课内延伸到课外,把教学推向了一个更高的层次。用仿写的形式打开学生的思维,图片开阔学生视野,丰富学生的想象,学生留在心灵的情趣。
(3)小组内互相交流、展示评价;班内展示、交流、评价。
[设计意图]展示学生作品,提供交流平台,相互学习、吸收,取长补短。
一节课中,每个人集体展示做不到,但是用小组交流展示的形式可以人人有机会在课堂上展示自己,有机会获得别人的认同和赞扬,在想象仿写中,他们对儿童诗歌的阅读与仿写有了丰富的情感体验,进而喜欢儿童诗。四、诗韵悠长,丰富知识
1、课文朗诵(回顾课文)
2、创作朗诵(接着课文,孩子创作的诗歌串联朗诵)。
3、课外阅读诗歌《大自然的语言》和《十万个为什么》、《蓝猫淘气三千问》等书籍,了解大自然的奥秘。
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