总体构想
整个单元分为四个小的模块:
1.整体感知作家笔下的动物形象。
不同作家笔下的同一种动物
同一作家笔下的不同动物
2.专题贯通,感悟作者的写法
板块捆绑,对比教学。感受语言特色。
不同的动物,同样的感情──可敬、可爱
不同的作者,同样的感情──喜爱、赞美
同样的动物,不同的写法──《白鹅》《白公鹅》
同样的作者,不同的写法──《猫》(爱如儿女)《母鸡》(敬如母亲)
3.发现作者,积累语言
无雕饰的生活化语言
夸张、对比、反语
4.言语训练,整体推进
模块一:整体感知 明确目标 理清脉络 初步阅读(1课时)
1.明确目标 理清脉络
在教学本单元课文时,引导学生阅读“单元导读”。从整体上把握本单元的教学目标,让学生明确本单元的教学目标是:体会文章的表达形式。
然后,让学生浏览本单元的四篇课文和单元的积累运用,让学生从头脑中对本单元围绕单元目标都设计了哪些内容,有一个清晰的认识。
2.浏览课文 提出问题 思考问题
操作提示:
1.读课文下面的介绍或导读,了解四篇课文的作者。
2.和小组合作结合,解决4课的生字词。
3.思考:这一组课文写了哪一些小动物?同我们以往读到的文章有什么不同?
4.说说不理解的内容,再读课文。
5.默读自己喜欢的课文,总结出自己喜欢的动物特点。
6.画出能表现动物特点的句子。边读边想象。
7.交流自己喜欢的动物的形象。读读课文中哪些句子表现了这一形象。
提示:
白鹅: 高傲
白公鹅:不可一世
猫: 淘气、可爱
母鸡: 由浅薄媚俗到崇高伟大
模块二:深入研读 专题贯通 感悟写法(7课时)
板块一:同样的动物,不同的写法
──《白鹅》《白公鹅》对比教学
学习《白鹅》一课,体会作者的写作方法。
学习《白鹅》一课,引导学生体会动物的有趣、可爱,感受作者对生命的关爱、对生活的热爱;在阅读中体会作者抓住特点写的方法,感受作者幽默风趣的语言风格。
操作提示
1.想想全文是围绕哪一句话来写的?又是怎样展开写的?你有发现就可以与同伴交流,你有疑惑也可以去与朋友讨论。(学生分组可以自主、合作、交流学习)
2.课件出示“好一个高傲的动物!”听听同学们是怎样来理解这一句话的。
3.课件出示“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步
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