《竹影》教案(4)

《竹影》教案7

　　【教学目标】

　　1、体味本文生动形象的描写，体会天真浪漫的童真、童趣。

　　2、了解中国画和西洋画的不同特点，鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

　　【教学重点】

　　学习本文生动形象的描写，体会童真童趣。

　　【教学方法、手段】

　　多媒体

　　自主合作、探究

　　【课时安排】

　　一课时

　　【课前准备】

　　1、初读课文，了解文章大意。

　　2、将预习中发现的问题记下。

　　3、查找有关丰子恺的资料。

　　【教学过程】

　　一、导语

　　同学们看过竹子吗?在晚上看过竹子吗?在有月光的晚上看过竹子吗?画过竹子吗?在水泥地上画过吗?在有月光的晚上在水泥地上画过吗?如若没有的话，那你就太不留心生活了。不过还好，有位著名的漫画家曾经玩过这些游戏，是谁啊?(丰子恺)今天我们就来学习他的《竹影》。

　　二、检查预习

　　1、这是自读课文，首先请大家展示你的自学成果，课前已经请一些同学在黑板上写下了自己认为重要或易错的字词，请他们给大家提示一下：

　　蘸 惬意 参差 撇 口头禅 闷热 水门汀 徘徊

　　2、对于作者你了解多少?

　　学生根据课前搜集的资料介绍。

　　3、投影出示丰子恺的一幅漫画《瞻瞻的脚踏车》：

　　丰子恺的长子瞻瞻从小聪颖善思、敢于创造，他自己从小也是个留心观察善于思考的人，我们现在就一起随竹影走进他的童年时代。

　　三、自由朗读，整体感知

　　用一句话概括课文的主要内容。提示：

　　1、题为竹影，是写景还是写人物活动?

　　2、以(一件事)引出(对什么的思考)

　　板书：画竹影──叙艺术

　　四、品位朗读，体验童趣

　　童心是天真浪漫的，童趣是发自天性的，一次平常的游戏也让孩子有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣呢?找出来，有感情的朗读。

　　学生在小组讨论交流后，选择自己认为写得生动形象、体现童真童趣的句子加以品析。

　　五、拓展欣赏

　　1、月下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中感受到了美，于是，他们开始本能的描画，试问，孩子们描的`竹影是艺术品吗?它美吗?请结合文中语句回答。

　　(第五节依样画葫芦，终究缺乏画意，不过好玩罢了。)

　　2、那么，怎么画才能称得上艺术呢?

　　(经过选择和布置竹叶的结合，方向)

　　3、可见，艺术来源于生活又高于生活，要富于创造。(投影出示朱竹)，这一幅朱竹是艺术吗?它一点也不像，还是红色的!

　　(第六节不在于象不象，一种美的姿态)

　　同学们已经一步步的走进中国画的艺术殿堂了(投影出示中西竹画各一幅)这里出示的两幅画哪一幅更象竹子?哪一幅是中国画?

　　4、现在，你能用一句话概括中国画与西洋画的不同特点吗?

　　板书：符号 照相

　　神似 形似

　　在一位独巨匠心的艺术启蒙人爸爸的引领下，我和小伙伴从一次不经意的游戏中走进了艺术的殿堂并领略了中国画与西洋画的各自魅力，下面，我们就借这次语文课也简单欣赏一下东西方文化不同的魅力吧。(投影出示图片)

　　六、口语交流

　　1、我们每个人都拥有快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏，现在你回过头来想想，你儿时做过哪些游戏也是可以或得类似发现和体验的?后来你让它发芽成长了吗?

　　2、过今天的学习，大家会有很多的感悟，请你用一句话归纳一下你的感受和收获。

　　(学生自由发言，畅谈感受)

　　3、大家都是受益非浅，老师真诚的希望大家都能用你闪亮似的双眼发现更多的美，用你手中的笔记录下更多美好的瞬间。

《竹影》教案8

　　【学习目标】

　　1、体味本文生动形象的描写;

　　2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣;

　　3、了解中国画与西洋画的不同特点。

【教学重点】

　　学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

【课时安排】

　　一课时

【课前准备】

　　1、初读课文，了解课文大意;

　　2、将预习中发现的问题写在作业本上;

　　3、学生查找丰子恺的漫画或散文。

【教学过程】

一、导入新课

　　用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：

　　影子

　　影子在前，

　　影子在后，

　　影子是个小黑狗，

　　常常跟着我;

　　影子在左，

　　影子在右，

　　影子是个好朋友，

　　常常陪着我。

　　今天我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》。(板书课题)

二、简介作者

　　1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文;

　　2、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

三、整体感知

　　1、朗读课文，感知课文大意：

　　⑴ 学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。

　　⑵ 要求学生用一句话概括课文内容。

　　2、讨论、明确中心：

　　问题：本文中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容?作者在本文中究竟要表现什么样的中心?

　　学生讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。

四、探究交流

　　1、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。

　　2、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。

五、质疑问难

　　在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，共同解决。

六、延伸拓展

　　1、小结导入：本文表现了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家不妨回忆一下《童趣》。

　　2、复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。

　　3、延伸拓展：

　　⑴ 述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过2分钟。学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。

　　⑵ 讨论课后“研讨与练习”三。

　　⑶ 教师小结。

七、巩固拓展

　　1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗?文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发?请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。

　　2、细读课文第6段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画。

【课后记】

　　本文充满了童趣，在授课过程中要引导学生主动进行探究，进行思考;同时，也可以借助本课的学习帮助学生树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点，帮助学生树立正确的艺术观。