克和千克的教案(5)

克和千克的教案8

　　教材分析：

　　教材设计了一些让学生感受质量单位、比较物体轻重的活动，并结合活动渗透了一些统计的初步知识。通过这些活动，一方面在克和千克的初步认识的基础上，让学生再次体验常见的物体的重量，逐步建起质量单位的正确观念，并且明确要比较物体的重量，不能光靠眼睛观察，必须要用秤称一称，切实感受生活中的数学，学会用数学的眼光观察事物。另一方面通过记录同学们的休重，学习收集、整理数据的方法，通过使用不同的秤，认识测量质量的工具，初步学习用数学解决问题，提高应用数学的意识。

学情分析：

　　教师根据实际情况准备测量工具，对质量单位的感受，不只限于对千克的感受也可以是克。在活动形式上，除了参考教材上提供的内容外，还可以从本地学生的日常生活中选取素材。

教学目标：

　　1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

　　2、掌握“1千克=1000克”并能进行简单的换算。

　　3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学重点：

　　建立1千克和1克的观念，培养学生估量物体质量的能力。

设计理念：

　　1、为学生创设有趣的情境，使学生的注意力马上集中起来，激发学生的求知。

　　2、充分利用学生的原有经验，创设自主探索的空间。

　　3、让学生动手操作，亲自体验，亲自感知，学生学的轻松、愉快，多次实践又帮助学生突破了难点，同时也让学生再次感悟到数学就在身边，生活离不开数学。

　　教具准备：

　　多媒体课件、体重计、台秤或弹簧秤、天平、两袋盐等物品。

　　学具准备：

　　各种物品。

教学过程：

　　一、创设情境、感知轻重。

　　1、游戏导入：请两位跑得快的同学到台前做“背人跑步比赛”的游戏（被背的两人轻重对比明显）。让大家估计谁最有可能赢？为什么？

　　小结：人是有轻重的。

　　2、实践体验：再请学生掂一掂桌上带来的物体，感受物体的轻重，相互说一说。

　　3、学生汇报自己的感受，教师引出课题。

　　二、实践体验，建立概念

　　（一）称学生的体重

　　1、师：要想知道某个人到底有多重，可以怎么办呢？

　　2、让学生观察带来的体重计，观察一下，上面有什么？怎么称物体的质量呢？想好了和小组里的同学交流一下。

　　指名汇报，随机介绍kg是千克的表示符号。

　　3、让一组学生轮流站在体重计上，秤出每一位同学的体重，并指名两位同学在黑板上记录下每位同学的体重。

　　4、让每一个学生统计出不同的重量的同学分别有几种，统计时可以让学生用不同的方法来统计，如用“正”字来表示，或用其他方法来表示。

　　5、让每一位同学背一背、抱一抱不同质量的同学，感受一下不24千克、32千克分别有多重。

　　6、全班交流，把每组统计的情况合在一起，成为全班同学体重的统计表，再让学生提出一些加、减法的数学问题，进行加、减法口算练习。

　　（二）建立千克的质量概念

　　1、称一称。把自己小组带来的两袋盐放在台秤或弹簧秤上称一称。

　　学生生观察秤的指针指向几，老师指出1千克就是两袋盐的质量。

　　2、掂一掂。再把刚才称的盐放在手中掂一掂，边掂边用眼睛体会1千克有多重，并说说掂1千克的感觉。

　　3、估一估，你们再掂一掂身边的其它物体，能找出哪些东西重1千克吗？估计后再把这些物体放在秤上称一称，并互相说说1千克物体大约有多少。

　　4、猜一猜。师拿出1袋棉花和1袋铁钉，让学生猜一猜哪个重？说明理由，大家的意见不统一，怎么办？以实践来证实，请2名学生分别称一称。

　　5、质疑：这2袋物体的质量都是1千克，说明了什么？让学生感受到物体体积大并不一定重。

　　6、小结：刚才我们大家通过各种学习手段，感受了1千克物体的质量有多重，可我们看像这些（举起一枚硬币，指着衣服上的钮扣和学生带来的鸡蛋，以及文具盒中的笔、橡皮等），比较轻的物品怎么知道它们的质量呢？

　　（三）建立克的质量概念

　　1、天平称一称带来的硬币以及文具盒中的文具吧，先看老师称几根粉笔的做法。教师边称边介绍克的表示符号“g”。

　　2、学生小组进行操作，称硬币、鸡蛋和铅笔、橡皮等物品。

　　3、交流汇报。

　　4、再通过掂一掂、估一估、猜一猜、议一议等实践活动，感受并建立克的质量概念。

　　三、全课总结

　　看来比较两个物体的轻重，除了用称的方法，还可用估算的方法来解决。

　　四、课后实践，不断延伸

　　1、到商店看1千克的物体或买1千克的东西有多少？

　　2、回家用秤称一称或掂一掂、估一估、算一算等方法，感受一下家中几种物品的质量。

克和千克的教案9

　　一、教学内容：认识质量单位千克和克，教科书第29～38页。

二、教学目标：

　　1、使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。

　　2、使学生通过动手实践，了解用秤称物体的质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流；了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。

　　3、引导学生进行简单的估测，逐步提高估测能力。

　　4、通过实践活动，让学生体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

、教材分析：本单元主要是结合生活情境认识千克和克。教材是这样安排的，先教学千克的认识，再教学克的认识，接着安排了一个练习，巩固对千克和克的认识，最后还安排了一次实践活动《称一称》。

四、教学重点：千克和克质量单位的认识

五、教学难点：建立千克和克的概念

六、教学时间：4课时

七、教学策略：以操作为主，让学生通过动物操作建立概念

第1课时 千克的认识

　　教学内容：第29～32页，千克的认识

　　教学目标：

　　1、通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；

　　2、使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；

　　3、培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。

　　课前准备：

　　教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

　　学生：称好自己的体重、带1千克重的物品

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）

　　1、猜一猜：哪一袋重一些？

　　2、掂一掂：哪一袋重一些？

　　要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品

　　二、学习新课

　　1、课件演示：介绍认识生活中常见的秤

　　2、认识台称，学习使用台秤称物品的方法

　　（1）引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用千克来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？（公斤）

　　（2）千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？

　　3、动手试一试

　　（1）小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里

　　（2）把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重

　　（2）请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。

　　（3）情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？试一试

　　4、估一估

　　（1）请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱

　　（2）同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准

　　三、巩固练习

　　1、想想做做1

　　谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。

　　问：你知道什么是净含量吗？

　　2、想想做做2

　　谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。出示图片，了解数学信息。从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）

　　3、想想做做3

　　学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。

　　4、想想做做4

　　出示题目，让学生观察阅读，提问：这道题提出的问题是什么？为什么加大约？你能说出这两种水果的重量吗？

　　5、想想做做5

　　独立完成，集体订正。

　　6、你知道吗？

　　让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。

　　四、总结延伸

　　这节课你学到了什么？有什么收获和体会？

　　谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。

第2课时 克的认识

　　教学内容：教材第33页至35页，克的认识。

　　教学目标：

　　1、创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。

　　2、了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。

　　3、指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。

　　课前准备：

　　教师：两袋共重1千克的盐、2分钱的硬币、羽毛、尺子、桔子一个、天平。

　　学生：硬币（2分、1角、5角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等。

　　教学过程：

　　一、质疑导入

　　前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适呢？

　　二、学习新课

　　（一）认识克

　　1、称比较轻的物品，常用克来作单位，用字母g表示（板书：克g）

　　2、认识天平

　　（1）介绍砝码和天平的使用方法。

　　1克到底有多重？指导看图（书中33页图）和物（天平）。我们常用天平称比较轻的物品，用天平秤称物品时，需要用砝码来确定物品重多少，砝码相当于台秤中的秤砣。你能说说图中的砝码各重多少克吗？

　　（2）用天平秤称黄豆。

　　①猜一猜10克的黄豆大约有多少粒？

　　②称一称10克的黄豆

　　③数一数10克黄豆有多少粒？

　　④算一算：1克黄豆有多少粒？

　　（二）体验克

　　1、1克很轻，大约是一枚2分钱重，几粒黄豆的重量是1克？

　　2、用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。

　　3、比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？

　　4、说一说生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1克轻？生活中在哪些地

　　方要用到克这个单位？举例说明。

　　5、估一估

　　一个桔子重大约几克？先掂一掂，再天平称一称看你估得准不准。

　　（三）千克与克之间的关系

　　1、观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？（1000克）

　　2、用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有多重？ 你有什么发现？

　　板书：1千克=1000克

　　小结：克与千克之间的进率是1000。注意读法：读作1？千克等于1000？克。3、口答单位换算

　　（四）完成试一试

　　（1）掂一掂：一本数学书和一个文具盒比一比轻重。

　　（2）猜一猜数学书和文具盒大约有多少克？

　　（3）再称一称，一本数学书大约重多少克？一个文具盒大约重多少克？

　　小结：数学书大约重300克。

　　三、实际运用克

　　1、想想做做1

　　（1）观察包装袋，说说下面物品有多重。说说你是从哪里知道的？

　　（2）你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？

　　2、想想做做2

　　让学生猜一猜这三种物品比1克轻还是重？实际掂一掂，在比较中加深对1克有多重的体会。

　　3、想想做做3

　　单位换算：学生先独立填空再说说每题是如何思考的。

　　4、想想做做4

　　活动：称一杯水的重量

　　（1）观察想想做做第4题图，说一说杯里的水有多少克？

　　（2）说一说：如果要称出一杯水有多重，该如何称的？

　　（3）全班交流：

　　四、全课总结

　　用千克和克说一句话或讲一个小故事。

　　五、课堂作业：练习册第19页认识克。

第3课时 练习四

　　教学内容：第36～37页。练习四。用千克和克解决实际问题。

　　教学目标：

　　进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用

　　教学过程：

　　一、口答：说说自己是怎样想的。

　　1千克=（ ）克 4千克=（ ）克 3000克=（ ）千克 5000克=（ ）千克

　　2千克○160克 550克○1千克 3千克○2500克 10千克○8000克

　　二、完成练习四中的习题。

　　1、第1题

　　（1）提问：一个梨，一个鸡蛋有多重用哪个单位合适？估一估：一个梨大约有多重？一个鸡蛋大约有多重？哪种重一些？一只母鸡大约有几千克？一头肥猪大约多少千克？

　　（2）用线连一连，并说说自己的想法。

　　2、第2题

　　（1）出示挂图提问：你们见过这些体育用具吗？铅球和篮球哪个更重？

　　估一估：铅球如果用千克做单位大约有几千克？篮球如果用克做单位大约有多少克？

　　（2）根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想法。

　　3、第4题

　　（1）谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？

　　（2）提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？

　　（3）学生独立解决问题。

　　（4）组织交流汇报。

　　汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。

　　4、第6题

　　（1）理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？

　　（2）提问：你能算出1号杯里的水重多少克吗？怎样算？

　　（3）学生算出1号杯中水的重量。

　　（4）提问：你能估计出2号杯和3号杯里的水大约各重多少克吗？（小组讨论）

　　（5）全班交流汇报：说说你的想法。

　　小结：用2号杯中的水的高度与1号杯比较，估一估2号杯中的水大约重多少克？

　　（90克）用3号杯里的盛水中的水的高度与1号杯比较大约是多少克？（120克）。

　　5、思考题

　　（1）学生自己思考。

　　（2）小组交流讨论。

　　（3）全班交流汇报：说说你的想法。

　　小结：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。从天平的两侧各拿去相等重量的水果（1个苹果和1个菠萝），发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量，由此推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的3倍。

　　6、全课总结。

　　（1）读一读你知道吗？

　　（2）小结质量单位有生活中的应用，合理膳食对身体健康的意义。

　　三、课堂作业

　　1、第36页第3、5题。

　　2、估计它们分别有多重，用线连起来。

　　一块口香糖 一只兔子 一头牛 一块香皂

　　350千克 5克 2千克 120克

　　3、在下面的括号里填上千克或克。

　　一盒牙膏 一袋面粉 一把牙刷 一台小电视机

　　100（ ） 20（ ） 20（ ） 15（ ）

　　4、看图填空。

　　空杯重50克，1号杯装有半杯黄豆连杯共重150克，2号杯装满黄豆，1号杯的黄豆是3号杯里的黄豆的2倍。

　　（1）1号杯中装了（ ）克黄豆。

　　（2）估计2号杯中的黄豆大约有（ ）克。

　　（3）估计3号杯中的黄豆大约有（ ）克。