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桥教案(2)

教案 时间:2021-08-31 手机版

桥教案 篇2

  教学目标:

  说明事物的特点,具体把握中国石拱桥的特点。

  学习以代表性事物说明事物特征的写作方法。

  初步了解本文说明顺序。

教学策略:

学法:

  筛读、讨论、实践。

教学准备:

  多媒体课件

教学过程:

  一、导入新课。

  以拱字切入。

  (1)展示桥的图片,让学生感受桥,并做出判断。

  (2)出示两种文段,让学生在比较中感知说明文体。

  二、整体感知:

  给课文题目加上定语(教师在已经写好的板书中国石拱桥前加上,成为的中国石拱桥)。

  (并解决学生阅读课文中疑难问题。)

  三、研讨课文

  (1)作者在说明中国石拱桥特征的时候,为什么举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢?一个不是更简炼吗?

  (2)请同学们根据课文内容具体分析,勾画圈点,看看赵州桥、卢沟桥是不是体现了中国石拱桥这些特征了。

  (3)结合课文,观看幻灯片,赵州桥和卢沟桥各自还有什么特点吗?

  (4)结合课文内容和插图,画出赵州桥示意图,标上相应的数据。

  (5)假如你是导游,请你根据课文内容和插图设计一段话,向游客介绍赵州桥。

  四、总结

  五、牛刀小试

  我们生活在江南水乡,桥梁无处不在,请你介绍一座熟悉的桥梁,按照一定的顺序,写一篇小说明文。

桥教案 篇3

  一、课文说明

  本课意欲以纸桥为例,向儿童渗透一点浅显的材料力学知识,即材料的形状不同,它的承受力也不同。学生有了这方面的感性知识,会为今后进一步学习有关的知识打下基础。

  本课的思路是:首先指导学生认识平面桥的承受力是比较小的;然后再引导学生通过改变桥面的形状,认识到纸桥的承受力大小与它们的形状有关系;最后启发学生联系实际,把本课所学的科学道理用来解释周围常见物体的形状。

  本课与下一课《捆支架》都属于“力”教学单元,从能力培养来说,都属于“实验、归纳概括”的系列。

  课文分为两部分:

  第一部分指导学生认识纸桥的承受力大小与它们的形状有关系。可分为两层:

  第一层通过课文中的第一个实验,指导学生认识平面纸桥的承受力是比较小的。做此实验的目的,除说明平面纸桥的承受力比较小之外,还起过渡作用,从中引出改变桥面形状的想法,进一步研究桥面的形状与纸桥承受力大小的关系。实验前要指导学生认识桥是由桥墩和桥面两部分组成的,以便指导学生做实验。实验的要求和做法是:桥面用的纸、桥的跨度及测量纸桥承受力大小用的重物等条件都要相同;实验时要把重物轻轻地放在桥面上,不能放在桥墩上面的桥面上。

  第二层通过课文中的第二个实验,指导学生发现纸桥承受力的大小与它们的形状有关系,这是本课的重点。为培养学生的创造意识,课文中只提示了“”形和“M”形两种桥面,其他形状的桥面,如“L”形、“N”形和“”形等,可启发学生自己设计。在这部分教学内容中,还要求学生把实验结果用“数字”填写在实验记录表中,从中培养学生做观察记录能力,还可供学生在归纳、概括“纸桥的承受力大小与它们的形状有关系”的结论时用。

  第二部分指导学生观察周围的物体,指出哪些地方应用了前面所学的科学道理。课文中提到的有蒸锅屉、课桌的脚撑、汽车保险杠、汤勺把、石棉瓦棱板。教学时不必局限于这几种物体,只要能说明这个科学道理的都可以。

二、目的要求

  1.通过实验指导学生认识纸桥的形状不同,承受力的大小也不同。

  2.培养学生的实验能力和归纳概括能力。

三、课前准备

  教师准备:1桥的挂图或幻灯片;2大小相同的图画纸或旧挂历纸若干张;3大小轻重相同的重物若干个(小木块、棋子、硬币、金属圈、螺丝母、螺丝钉均可);410厘米长的小木棒若干根(用它测量桥的跨度);5蒸锅屉、课桌、汽车保险杠、汤勺、石棉瓦棱板的实物或挂图。

四、教学过程

  导入新课

  提问:

  (出示桥的挂图)谁知道这是什么?

  你们知道桥是由哪几部分组成的?(引导学生说出桥是由桥墩和桥面两部分组成的)

  讲述:我们知道了桥是由桥墩和桥面两部分组成的,现在我们就可以做搭纸桥的实验了。(板书课题)

  学习新课

  1.指导学生发现纸桥的承受力大小与它们的什么有关系

  谈话:各组×号同学用桌子上的纸做桥面,用书或铅笔盒做桥墩,搭座纸桥。(要求两个桥墩的距离要和桌上的小木棒一样长。)

  实验:各组×号同学将棋子轻轻地放在桥面上,你们看发生了什么情况?

  汇报:各组汇报结果。(桥面塌了)

  提问:桥面为什么会塌呢?(学生可能回答:桥面不结实,桥面禁不住棋子,桥面承受力小等等。)

  谁能想办法,用这张纸设计一个桥面,使桥面能禁住棋子?(让学生充分想办法。)

  演示:教师把这张纸顺着长度方向对折,使它成为“”形,把它架在桥墩上。再把棋子一个个轻轻地放在桥面上。放了数个棋子后桥面就塌了。(减去一个棋子,就是桥面禁住的棋子数,要求学生把它填在实验记录表上)

  实验:让学生用同样的方法实验“M”形桥面能禁住几个棋子,并把实验数据填在实验记录表上。

  提问:为什么平面桥一个棋子也禁不住,而“”形桥面、“M”形桥面能禁住较多的棋子呢?(引导学生说出:桥面的形状不同,禁住的棋子数也不同)

  设计和实验:

  各组设计桥面,看哪组设计的桥面禁住的棋子多?注意:实验中桥墩的距离要一样长。

  汇报:我设计的桥面是“L”形,能禁住×个棋子;我设计的桥面是“N”形,能禁住×个棋子……。

  提问:通过以上实验,谁能发现纸桥的承受力大小与它们的什么有关系?

  小结:纸桥的承受力大小与它们的形状有关系。

  2.指导学生联系实际,巩固应用知识

  提问:学习了纸桥的承受力大小与它们的形状有关系,想一想,我们周围的物体有哪些地方应用了这个科学道理?(让学生充分发言)

  讲述:(依次出示蒸锅屉、课桌、汽车保险杠、汤勺、石棉瓦棱板的实物或挂图)谁知道这是什么?它的哪个地方应用了前面所学的科学道理?蒸锅屉的边是圆筒形的,屉面上有半圆槽。课桌的脚撑是角铁。汽车保险杠是槽形的。汤勺把是拱形的。石棉瓦棱板是M形的。这几种形状结构能使物体结实。我们周围还有很多东西的形状是利用这个科学道理设计的,希望你们自己去发现。

  巩固

  简单概括本课教学内容。

  布置作业

  用不同的纸(例如报纸、牛皮纸等)做桥面,试试它们的承受力怎样。


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