语文园地六教案(4)

语文园地六教案8

　　教学目标：

　　1.认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。

　　2.能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。

教学重点：

　　1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。

　　2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。

学前准备：

　　多媒体课件、词语卡片。(教师)

教学过程：

　　一、谈话导入。

　　同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗?这个园地的名字叫“语文园地六”，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧去旅游吧。

　　二、我会认。

　　1.课件出示课本第90页：连一连。

　　2.小朋友们，大树上有很多字果果，你们会摘哪一个?

　　3.指名认读生字。

　　4.小朋友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找，看看这些生字是怎样组成的?

　　5.学生分小组讨论每个生字的组成。

　　6.找规律，看看哪些生字组成结构相同。

　　三、找一找，分一分。

　　1.小朋友们，你们知道哪些字果果组成结构相同?

　　2.分组讨论，不对的地方其它同学帮忙。

　　3.老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗?

　　4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正，或其它学生帮忙。

　　四、师总结，了解两种生字结构。

　　1.刚才同学们的表现很棒。是呀，生字宝宝的构成有几种结构，一种是上下结构，一种是左右结构。今后，我们还要学习汉字的其它结构。

　　2.生完成书上连线题，小组合作评价。

　　3.全班交流。

　　五、读一读，背一背。

　　1.多媒体课件出示儿歌，请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比一比哪些小朋友会作得最好!(自由读儿歌)。

　　2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。

　　3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读齐读。

　　4.指导学生用动作识记

　　(1)师在前面黑板的上方画一个太阳，在后面黑板中部画一个太阳。

　　(2)将学生分成两组：一组面向前面黑板上的太阳，把它当作早晨升起的太阳;一组面向后面黑板上的太阳，把它当作傍晚时的太阳。

　　5.学生练习指方向。

　　6.派代表汇报结果。

　　7.拓展。

　　(1)小女孩早晨起来面向东方上学去，你还能判断出其他三个方向吗?

　　(2)傍晚放学，面向太阳前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。

　　8.总结：同学们，今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。

　　六、总结收获。

　　谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢?

教学反思：

　　“读一读，背一背”的环节设计以读为主，熟读成诵。让学生在读中感悟，了解利用太阳辨别方向的方法。通过动作巩固方法，在情境中灵活运用方法。做到学于生活用于生活。在教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成，发展与变化，培养学生主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。

语文园地六教案9

　　教学目标

　　1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点)

　　2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点)

　　3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

　　4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)

　　5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点)

　课前准备

　　1．多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)

　　2．课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)

　　3．准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)

　　课时安排

　　2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、创设情境，激趣引入

　　导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意去吗？

　　设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。

　二、游戏活动，巩固知识

　　字词句运用

　　(一)连一连

　　1．创设游戏情境，引出活动一。

　　过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？

　　2．引导学生说一说自己想怎么分。

　　预设：

　　生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。

　　生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。

　　3．课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。

　　4．引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。

　　设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。

　　(二)读一读，背一背

　　1．过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？

　　2．学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。

　　3．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。

　　4．学生借助拼音自由地读一读儿歌。

　　5．教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。

　　6．指名分句朗读，教师相机指导字音。

　　7．同桌合作读一读，互相纠正字音。

　　8．请男女同学合作朗读，读出韵味。

　　9．请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。

　　10．引导学生汇报，课件出示相对的方位词。

　　前——后 左——右 东——西 南——北

　　11．出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。

　　12．情境表演。

　　(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。

　　(2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。

　　(3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。

　　13．游戏巩固。

　　(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。

　　我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。

　　(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作：

　　例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。

　　(3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？

　　学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。

　　14．齐声诵读儿歌，整体回顾。

　　设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。

　　展示台

　　1．过渡：(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？

　　2．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

　　3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。

　　4．指名领读招牌上的汉字。

　　设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。

　　三、总结回顾

　　总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。

第二课时

　　一、导入新课

　　导学：本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？

二、日积月累

　　1．导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？

　　2．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。

　　3．学生借助拼音自由地朗读古诗。

　　4．指名读古诗，教师相机纠正字音。

　　5．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。

　　(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？

　　(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。

　　过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？

　　6．指导朗读。

　　小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！

　　(1)结合图画读古诗。

　　(2)给古诗划分节奏。

　　小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。

　　7．配乐诵读。

　　8．练习背诵古诗。

　　(1)同桌合作背一背。

　　(2)指名背诵。

　　(3)出示画面进行引导，全班齐背。

　　设计意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。

　三、和大人一起读

　　1．过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

　　2．教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？

　　预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。

　　3．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。

　　4．指名分小节朗读，纠正字音。

　　5．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？

　　6．在小组里交流，编动作读儿歌。

　　7．指名边读儿歌边做动作。

　　8．导问：除了小鸟还有谁也会飞？

　　预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……

　　9．课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。

　　10．引导学生积累优美的词句。

　　导学：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。

　　11．作业：

　　(1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。

　　(2)试着仿写一段儿歌。

　　设计意图：通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。

教学反思

　　《语文园地六》的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字，学习语文，突出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。