三、识记声母“z、c、s”的形
1.我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?
2.请小朋友打开书本20页,第20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3.你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1.声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)
2.看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?
3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)
4.谁能当小老师来教大家读?(练习拼读zɑ、ze、zu、zuo)
5.开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1.小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。
2.生说“z、c、s”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)
3.学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。
六、小结,下课
第二课时
一、复习导入新课
1.谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)。
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!
2.复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读。)
3.过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1.读准音。
(1)听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些。)
(2)学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。
(3)检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
(4)zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。
(5)练读zi、ci、si的四声。
A出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
C自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。
D谁想小老师教大家读?生教生,练读四声。
E做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读。
2.认清形。
(1)比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
(2)在桌面上书空。
(3)读读比比:z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se。
第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。)
二、看图读词语
1.图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?
2.拼读词语卡片:
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3.把这幅图用几句连贯的话说一说。
4.说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?
三、认读字词,读儿歌
1.小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2.课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:
(1)不会读的字用记号标出来。
(2)想想:读了儿歌有什么问题想提出来?
3.师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。
4.学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。
5.在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。
6.在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。
7.学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形义。
8.熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
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