《我为你骄傲》教案设计三
学习目标:
1、会认9个生字,会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
课前准备:多媒体课件、田字格卡片、字卡
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文
教学时间:2课时
第一课时
教学过程:
一、揭示课题激趣。
1、出示课题,质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍“骄傲”,师巡视。
3、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?
如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。
3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法,重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)
5、识字游戏:
(1)、说偏旁猜字。
(2)、开火车扩词。
三、初读课文。
1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况,正音。
3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)
4、联系实际,解决问题在生活中你砸破了别人的窗户,你会怎么做?让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”
第二课时
一、直接导入,板书课题。
这节课我们继续学习22课,板书:我为你骄傲
二、感情朗读,想象感悟。
1、感悟“我”的心里变化。
(1)默读课文,划出有关描写“我”心情的变化。
(2)感悟有关句子:
开心:想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中
“我”和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。
重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
害怕:重点练读:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境,说说我会想些什么?
不自在:这以后,……我却觉得很不自在。
说说为什么会不自在?
轻松:为什么会轻松?
把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。
假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)
2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6.7自然段。
(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组)讨论。
(2)汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质--诚信、孩子的诚信。
(3)说说读到这里最让你感动是什么?
(4)你想对老奶奶,“我”说些什么话?
三、扩展延伸
1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?
四、实践活动:
假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?写一写。
第四册《我为你骄傲》教学设计之二
教材简说
本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话,更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文,会有更多的感受,会有更多自己的独特体验。教学时,要给他们自读自悟的机会,要给他们个性化表达的机会。
学习目标:
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任,学会宽容。
教学流程:
第一课时
一、导入:
谈话激趣,初步感知课文
1.谈话:你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图,交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中“骄傲”是什么意思呢?老奶奶为什么要说“我为你骄傲”?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。
2.学生带着总是自由读课文,初步感知课文。
二、识字
1.在实践中自学生字。
(1)查字典自学生字,用部首查字法查出“我会认”中的生字,积累字典中的新词语。提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。
(2)电脑打字自学生字。家里有电脑的同学,把生字打出来,并用不同的字体或不同的颜色归类。平舌音(红色):碎、攒同偏旁(绿色)玻、璃熟字加偏旁(蓝色)滑、攒、箱
(3)在读词语中巩固生字。(课后的“读读抄抄”)
2.互听互评生字。同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音。
三.写字指导。
重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写,耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词。这样,就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律。如“玻璃”一词,可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提,“璃”字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导。“破碎”一词,可以重点指导石字旁,还应强调“卒”字的书写:最后一竖是与横一起托住两个“人”,不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁,“米”的最后一笔捺变点;“续”的第六笔不要写成秃宝盖。“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长;“傲”的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是批文儿,不是折文儿。除词语外,还有两个带提手旁的字:报、拾。可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法。
第二课时
一、导入
游戏巩固识字1.“听音找字”。一人说字音,其他学生在生字卡中找出相应的字。2.“飞鸽送信”。出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。
二、朗读感悟
1.听读,欣赏“真情”。
(1)出示课文插图,老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美。
(2)交流听读后的体会。
2.自读,感悟“真情”。
(1)自己读课文,让你感动的地方多读几遍。
(2)小组交流读自己最受感动的地方。
3.分角色读,体验“真情”。
(1)找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化。
(2)讨论“我”的情感变化过程。“很开心”--“害怕”--“很不自在”--“一阵轻松”--?(当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)
4.猜测老姐姐的情感变化。当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没去追问,她在想什么呢?当老奶奶天天收到“我”送的报纸时,她又会想些什么呢?当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时,她会想些什么呢?老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢?
5.联系生活,领悟“真情”。在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。
三、积累运用
1.读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来。
(1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。
(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
2.积累课文中喜欢的词语。如:光滑、破碎飞快轻松骄傲往常自在足够真诚顿时继续风和日丽
3.抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。
四、实践活动当需要的时候,写一第便条。 《我为你骄傲》教案设计四
学习目标
会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
学会承担责任,学会宽容。
课前准备
实物投影仪。
句子投影片。
第 一 课 时
板书课题,导入新课
读课题,质疑:课题中的“我”是谁?“你”又是谁?
带着问题,自由读课文
要求:a.轻声读课文,画出不认识的字,借助拼音读准字音;b.再读全文,思考刚才提出的问题。
交流
请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音。
请班上朗读最好的学生分段读课文,老师用“我为你们骄傲”这句话来评价,请学生说说老师为什么为他们骄傲,铺垫“骄傲”在文中的意思。
解决课题问题。
根据学生回答板书:老奶奶“我”
送报的孩子“你”
默读课文,学习词句
一边默读课文,一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词、自己喜欢的句子。
同桌互读互听自己画出的词语和句子。
展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价。
自由通读全文,要求读正确,读流利
指导书写
请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。
细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导:“璃”的右下部分是“撇折”“点”,不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的笔顺是先写“纟”,再写“米”,最后写“”。
练习书写四个字、四个词。
点评反馈。
第 二 课 时
复习巩固
用多种方法认读生字、新词。
用投影出示一些句子,指名朗读。
自读感悟
自由读课文,思考:
是什么事情,使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?(指导学生有条理地说说事情的经过)
老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?(引导学生懂得做了错事,要勇敢地承认并及时弥补)
分组或全班交流。
感情朗读,加深体会
分组练习有感情地朗读课文。
说说自己在生活中有没有遇到过类似的事,是怎么解决的。
练习书写
听写生字词。
积累语言
你觉得这篇课文中哪个句子写得最好,用横线画出来。
读读抄抄课后词语。
交流评议,提高学生对文字的鉴赏水平。
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