优质课《卖火柴的小女孩》的教学设计3
教学目标:
1.理解课文的主要内容,激发学生对贫苦儿童悲惨遭遇的同情。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.学会本课生字。
4.能联系上下文理解重点语句的含义,体会作者的思想感情。
5.领悟作者基于现实合理想像的表达方法,能复述课文。
教学重点:
体会小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻像与悲惨生活的联系。
教学难点:
体会含义深刻的语句所表达的思想感情。
教学准备:
多媒体课件。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
一、动情描述,引出新课
1.教师可以用图片或多媒体课件出示卖火柴小女孩的画面,用动情的语言进行描述,激起学生的阅读期待,引出新课。
2.板书课题,指名读课题。
相机提问:“读了课题你想到了什么?”
二、初读课文,整体感知
1.学生默读课文,全面了解课文的主要内容。
2.再读课文,画出本课生字,结合课文读准字音、体会字义。
3.自主读课文,理清课文层次。
三、再读全文,汇报交流
1.课文的主要讲的是什么事?
2.读了课文你有什么感受?
四、教师总结
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习,小女孩给你留下了什么印象?
二、细读探究
(一)阅读第一部分(1~4自然段),体会小女孩所处的恶劣环境。
1.读后讨论。
大年夜,天快黑了,又下着雪,小女孩为什么还在街上卖火柴?(抓住两点来引导:一是“她不敢回家”;二是“家里跟街上一样冷”。)
2.说说体会。
从这里,你体会到这个小女孩怎么样?(小女孩冻了一天,饿了一天,没有人关心她,回去还要挨打,真可怜。)
3.感情朗读。
要把阅读中体会到的小女孩的可怜通过朗读表达出来。
(二)阅读第二部分(5~11自然段),探究小女孩的理想与现实需求之间的差距。
1.自读感悟。
说说小女孩的理想与需求是什么?你是从那些语句中体会到的?读给大家听,并说说你是怎样理解的。
2.合作探究。
小组合作,探究小女孩的理想与现实需求之间的差距,并追溯原因。把有争议的问题提出来,老师和大家共同探讨。
3.交流展示。
(1)谁能代表小组把上面的问题与大家交流?
根据学生发言,教师可随机归纳板书
理想———幸福、快乐
需求———温饱、欢乐、怜爱
(2)从幻象与现实的对比中,你体会到了什么?
(3)文中哪些段落最能打动你?读出来给大家听。(指导学生读出感情、读出个性,与作者产生共鸣。)
(三)阅读第三部分(12、13自然段),感受小女孩命运的悲惨。
1.自己轻轻地读读,再想想那是一幅怎样凄惨的画面。
(自学、想像)
2、联系全文理解句子。
“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”
(1)对这句话中的两个"幸福",你是怎样理解的?
(2)从这句话中,你体会到了些什么?
3.读了这两个自然段你想说什么?
三、总结
第三课时
一、深化主题,领悟表达方法
1.朗读课文后讨论
①小女孩的死说明了什么?
②小女孩在现实生活中如此痛苦,为什么作者还要写她美好的幻想?
2.从这篇童话中你体会到了什么?
3.出示诗句:“朱门酒肉臭,路有冻死骨。”加深理解旧社会的黑暗和冷酷。
二、指导复述全文
1.回忆课文内容,向同桌复述。
(引导学生回忆五次幻象,抓住要点,简要复述。)
2.用多媒体出示画面,指名复述。
三、指导书写生字
1.读要求会写的字并组词。
2.按字型结构分类,指导几个难写的字。
3.学生练写。
四、积累词语
1.在文中选出两个你喜欢的词语写在词语积累本上。
2.自选词语写两个句子。
五、拓展延伸
你们喜欢安徒生的童话吗?课后我们可以读一读《安徒生童话故事集》。
六、作业(任选其一)
1.改写这篇童话的结尾。
2.写一篇读后感。
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