《争吵》公开课教案设计(2)

　　这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了谁和谁争吵和为什么争吵两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

　　第二课时

　　一、前提测评

　　1、开火车认读生字卡片。

　　2、指名分段读课文。

　　二、认定目标

　　教学目标2、3。

　　三、导学达标

　　1、再读课文，解决问题：

　　⑴ 师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

　　⑵ 出示问题：怎样争吵。

　　⑶ 学生自读1～4自然段。

　　⑷ 指导朗读描写怎样争吵的句子：

　　① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子?(心里嫉妒)

　　② 理解嫉妒一词。

　　③ 指导朗读描写克莱谛生气的句子。

　　⑸ 解决争吵后各有什么表现的句子：

　　① 学生自读5～8自然段。

　　② 讨论争吵后我的表现：

　　A、我觉得多好!

　　B、练读。(读出后悔的语气)

　　C、指读。

　　③ 我记起怎么也说不出来。练读、指读。(读出矛盾的心里)

　　④ 克莱谛有怎样的表现?(克莱谛悲哀)

　　⑤ 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么?

　　⑥ 指寻朗读第7自然段两人的对话。

　　⑦ 这时我却在想些什么?(只是想到防御)

　　⑹ 解决争吵的结果：

　　① 自读9～13自然段。

　　② 请提问的同学回答(重归于好)板书：重归于好

　　③ 指读9～13自然段。

　　④ 理解举起尺子含义。

　　⑤ 分角色朗读。

　　⑺ 解决争吵这件事使我们明白了什么?

　　① 自读14自然段。

　　② 讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

　　⑻ 请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。