五、教学方法:
采用演示法和直观教学法,激发学生对音乐节奏的兴趣,启发学生积极思考,体会节奏在音乐中的中心地位。
六、教学准备:
录音机、音乐课件。
七、教学过程:
(一)组织教学,导入新课。
1、课前播放flash动画《恰恰恰》。
2、情景导入:今天很高兴和大家相约这美好的音乐课堂,我的心跳
节奏有点快啊。。。。。。让我们一起来感受音乐之魂──节奏。
(二)节奏的概念:
1、师问:大家还记得音乐的四大基本要素吗?那节奏又是指什么呢?
2、学生讨论:
3、音乐起源于劳动,原始社会在劳动中为了统一节奏,而产生了劳动号子。节奏是音乐的本质要素、是有规律的运动,是音乐的活力、是音乐的进行,包括音乐的重音、节拍和速度。今天我们先学习几种基本节奏型。
(三)节奏型练习。
1、讲XXXXXXXX。XXXX
四分八分十六分小附点切分
2、练:请同学们自己组合,并自己填词,对回答问题积极者全班隆重表扬。
XXXXX∣XXX∣XXX∣
拍你真的很不错。
注:同学们在草稿纸上写,然后老师点名提问,优秀的答案写在黑板上。
(四)生活中的节奏:
师:我们生活中处处充满着节奏,如我们的心跳、日月交替、潮起潮落、春夏秋等都是在某种按特定的节奏中,大家能说一说吗?生:做游戏、唱歌、跳舞等。。。。。。
(五)舞蹈、音乐中的节奏:
1、舞蹈中的节奏:
①交谊舞:圆舞曲(华尔兹)、波尔卡、探戈、伦巴。
②民族舞:新疆舞。
师:播放《蓝色多瑙河》,《我的太阳》。并总结各种舞蹈的节奏特征。
2、音乐的节奏:①录音播放二段音乐,让学生谈体会。
A、《夜曲》肖邦慢。
B、四小天鹅快。
总结:节奏的快、慢对音乐情绪、形象、风格的表达与手段之一、一般,快的节奏令人兴奋、紧张,慢的节奏给人安详、从容。在“音乐治疗”这门学科中音乐的节奏、速度是非常有效和治疗手段。
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