英语科组的工作总结(2)

　　英语科组的工作总结4

　　本学期，英语科组在学校各级领导的关怀指导下，按照教导处的部署，制定了务实的学期工作计划；以课堂教学为主线，优化课堂教学为重点，奋力拼搏，开拓进取，切实提高教育教学水平，努力为我校全面实施素质教育服务。我们科组认真按照计划开展教研活动，较好地完成了本学期工作任务。现总结如下：

　　一、注重理论学习，提高教育教学水平

　　只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平，才能更好地为教学服务。本学期，结合我校英语教学的实际情况，我组教师认真学习相关的教育文件、教学理论如《新课程标准》等。通过学习，大家明确了新课程改革的主要目标，增强了课程改革的责任感和紧迫感，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，组织课堂教学，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，取得了较好的效果。科组成员之间互相帮助，取长补短，努力提高课堂教学效率、在此基础上，不断创新教学手段，尝试运用现代化教学技术优化课堂教学，优化学生学习方式，致力于学生“自主、合作、探究”能力的培养，让学生成为学习的主人，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展，取得多方面的进步。

　　二、强化常规要求，规范教学工作

　　全组教师能认真钻研教材，在教学中根据各班学生的实际情况适当调整，使全体学生的英语水平达到大纲的要求。结合英语教学的特点，实施每周两早（星期一、四）早读制度，切实提高学生的阅读、会话能力，培养他们对英语的热爱之情。在备课中，能严格按照教研室、和学校教导处的要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。上课中，尽量用英语组织教学，并要求学生用英语进行简单的会话。课后认真反思，及时总结和发现问题以便今后的教学。

　　三、加强备课组建设，创建备课组特色

　　在集体备课中，教师们都能进行认真讨论，相互交流沟通，针对自己在教育教学中的问题和困惑各抒己见、畅所欲言。这种教学经验的交流、思维火花的碰撞既促进了大家教学水平的提高，也大大增强了本组教师的凝聚力。同时，也顺应了新时期的教育要求使大家走上了教学研究之路，开展校本教研也创设了和谐浓厚的科研氛围。

　　为了能更好地提高英语教学质量，我们针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，统一单元试卷、习题练习，做到把握教材和教学目标的统一。

　　四、抓好公开课教学，努力提高教学能力

　　课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性、培养学生学习兴趣、提高学生学习成绩是我们的最终目的。为此，本学期，我组共实施了一系列的教研活动、大家在积极学习教学理论的同时，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面相互勉励，共同进步，找出自己在教学中存在的不足之处，虚心接受听课老师提出的意见和建议，不断改进教学方法，努力提高教学质量。通过这些活动，我们取长补短，探讨教学得失，有力地促进了教师业务能力的提高。

　　五、存在的问题：

　　1、个别教师任教班级的作业量少、没能精心设计学生作业。

　　2、教案课时没能及时作出反思。

　　六、下一步工作设想：

　　1、扎扎实实深入开展校本教研。

　　2、努力探索英语集体备课的方式。

　　3、多渠道、多形式提高教师素质：逐步形成专业素质较高的教师群体。

　　4、加强九年级英语教学的研讨，努力提高毕业班的英语成绩。

　　英语科组的工作总结5

　　一学期来，英语科组在上级领导的关怀下，科组教师共同努力，全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，进一步推进实质教育，形成教学特色。

　　1、在教学过程中，科组教师坚持以“学生为主体，教师为主导，思维训练。

　　为主线”的指导思想，开展教学改革，推行素质教育，注重创新意识的培养。

　　2、据英语科的特点，积极探讨课堂教学改革，加强对各类课题的研究。

　　每次科组活动都定一个研究专题。有中心发言人和记录，主要学习《增城教研》、《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》有关的文章，通过学习，不断丰富教师的理论知识，提高他们的理论水平，了解基础教育课程改革的目标、结构、标准、教学过程和评价，了解时代的发展要求和英语科的最新教研动态，赶上时代的发展步伐。在教学过程中注意与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。同时应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

　　3、好常规教学工作，努力抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导等教学环节。

　　努力做到：教育学生要“敢管善管，早管齐管，严管细管”；备课要“钻教材，备对象，重学法”；上课要“抓组织，善启发，讲练测，动手脑”；作业要“分层练，人人做，量适当，速批改”；辅导要“施爱心，人平等，善鼓励，讲耐心”；检测要“抓单元，过章节，见解新，成论文”。

　　4、极开展集体备课、听课和评课活动。

　　采用“立足本校，走出去，请进来”的方式，积极参加市教研室组织的各类教研活动，本学期全科组教师到省水电二局子弟学校参观学习，还协助市教研室举办了南片英语教研活动，激励教师努力提高自身的教学水平，取长补短，共同提高。

　　5、全面推广分层教学法，面向全体，因材施教，分类推进，整体提高。

　　使基础好的学生钻得深，基础差的学生学得通，不同层次的学生最终都有进步，调动了学生的积极性。同时还积极分类辅导尖子生和学习困难生，开展后进生追踪挂钩工作，偏爱后进生。如初三级分A、B、C层教学，对A 层学生，要求强化思维，培养创造力。对B 层的学生，要求扎实基础，提高技能，开拓思维。对C 层的学生，要求培养兴趣，感性认识；对初一、初二的学习困难生，教师们能牺牲自己的休息时间对他们进行辅导，帮助他们树立学好的信心，提高他们学习的兴趣，使学生在不同程度上都有所提高。

　　6、出版了“英语角”专栏墙报，提高了同学们学习英语的兴趣，拓宽了同学们的知识面。

　　存在的问题：各年级都出现比较严重的两极分化的现象，部分学生对英语的学习失去了信心。这些不足，有待今后改善。