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科组工作总结(2)

工作总结 时间:2021-08-31 手机版

科组工作总结2

  新的一学年即将过去,在这一学期中,我们语文组在学校领导的支持下,通过全体语文老师辛勤努力,圆满的完成了本期的各项教学教研任务。在教学教研中,大家通力协作,资源共享,整体作战,充分发挥了团体的智慧,达到了培养新人,锻炼队伍,增强凝集力的目的。为此,我们语文组也迅速成长为全校最有活力的教研组。

  本期我们语文科组在教学教研等活动中做了一下工作:

  一、组织全体语文老师,加强教育教学理论的学习,为使大家适应新课程教学的需要,迅速转变思想,更新观念,我们开学初在王丽云教导的组织下,明确本期教研目标,适时加强老师培训,布置各备课组本期教研任务,定期进行教研活动,提高了老师们的理论水平,在语文组的大平台上展示了各位老师的能力和水平,在展示交流中,也培养了一批新人,使我们的年轻老师快速成长起来。如初一的符小小老师,初二张岚老师,初三的黄和老师,都成为该年级教学成绩突出的教学能手。

  二、除了进行必要的理论学习,我们还进行了科组主题活动的教学研讨,听取了黄和老师关于初三文言文复习教学研讨,金戈老师的关于教学方式的转变讨论,现代文教学中如何提炼中心的方法研讨,邱青霞老师等关于初中课本在阅读时间有限的情况下,如何开展名著阅读的问题研讨,以及在初三即将面临中考前集思广益,对今年中考可能考什么的押题探讨。所有这些活动都是老师们一次交流学习的机

  会,能增强教学的实战经验,对快速的提升教学水平大有裨益。

  三、强化各备课组的集体备课活动,集体研讨,分工合作,在教案设计、作业布置、命题试卷、语文实践活动等方面,聚集体之智慧,寻找适合的教法,提炼备课的重点。

  集体备课是我们语文科组的主要工作。我们要求各备课组加强合作,集体备课,然后在备课组活动中说课,其他成员提出建议或更好的设计方案,再由主备人重新修改 ,统一打印出教案,最后由各成员到课堂实践教案,并写出课后小记,在下一次活动里交流。这样做了以后,确实减轻了我们的负担,资料也有了共享,也能有效地以新课程理念渗透于我们的日常教学中。后来我们也发现了一些问题,如:由于活动时间有限,教学探讨还是不够深入,有点草草了事;教案统一后,教师的个性化很难体现,也在一定程度上忽略了每个班学生的不同特点;教师在独立钻研、处理教材上的时间也随之减少。为此,经过认真研讨商量,后半学期我们便对集体备课进行了改革,即在统一教案下,根据各班学生的实际再备“自己”的课,这样效果也就更好了。这种做法,既体现了团队精神,又凸现了个人优势;既有客观的协调,又有适合于本班教学的空间;既合作,又有个性;既充分地发挥了长处,又有效地消除了弊端,让集体备课真正成为了一种有效的备课形式。初三年级由于要大量的复习,在匡老师的组织下,备课工作开展的很好,初二年级是一个很有活力的年级,陈青老师有方法协调能力强,教研备课开展有声有色

  四、继续开展各种形式的上课活动,青年教师每期不少于2节汇报课,有经验的老师也搞一些专题课。本期初一符小小、王利利、黄美转、林顺、张岚、刘琛婉、王华荣等老师都认真的上了汇报课,课前备课组进行了研讨,课后评价和反思。黄和、方孟、邱青霞老师分别上了文言文复习方法课、作文指导课、名著活动课,他们的课都很

  有特色,多样化的课型,丰富了教研内容。

  五、除了集体教学教研,积极推行个人教学研究,方式是每期每人要读一本教学理论专著,要有个人读书心得,要写个人课题研究小论文,这对提升老师们的业务水平很有帮助。

  六、积极开展各项语文实践活动,初一保护动物的调查活动,春节习俗调查结题,赛诗会,竞读名著;初二拉赞助评选优秀写手活动,演讲比赛,手抄报评比等;全初中语文组开展书法竞赛活动,作文竞赛活动,读名著活动等,这些活动极大的调动了学生的积极性,丰富了学生的学习生活,对培养学生大语文观以及语文的应用能力帮助极大,这也是素质教学的体现。

  总之,本期工作虽很繁重,但过的也很充实,希望在下学期能在全体老师的大力参与下,在学校领导的全力支持下,我们语文组的教学教研工作会取得更大的进步,也诚请学校教研室多多给与指导,在此谢谢全体语文组的老师们。

科组工作总结3

  一、有效备课,扎实上课,努力构建活力课堂

  课堂是教学研究的主阵地,我们教研组成员能立足课堂,通过多层次、多形式的研究,探索教学规律,努力实现理念与实践的统一、共性与个性的`统一、形式与效益的统一。

  1、有效备课。充分利用每次集体备课的时间,开展以教研组为单位的集体备课研讨活动。备课做到“四突出”:突出对教材的理解,务必正确、全面、深刻;突出对方法的选择,既要选择教法,又要选择学法;突出对练习的设计,练在重点处、难点处、疑点处,力求有趣味性、层次性、多样性;突出对班上后进生的关注,让他们参与教学过程,获得可能的发展。教学设计追求“同中求异”,注重教学后记、教学随笔的实效性。

  2、扎实上课。磨课做到:结合新课程理念,注重学生学习方式的革新;结合课题研究,注重成果的推广应用;结合现代技术,注重教学手段的创新。评课做到:上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评。真正做到“人人参与,人人思考,人人发言,人人受益”。

  3、充分发挥骨干引领作用,充分挖掘组内教师的工作潜力,按“用人之长,人尽其才”的原则进行分工合作,积极营造“自觉学习、学人之长、人人善思”的学习氛围,积极切磋教法学法,积极上好课改实践课、研究课,开展评课交流,及时总结经验。

二、多种形式激发学生课外阅读兴趣,引导学生好读书,读好书

  课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展。在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”,更不是可有可无的“软任务”,而是语文教育的一个重要组成部分。全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)明确指出:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要加强对学生阅读方法的指导,培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。小学阶段课外阅读总量不少于145万字。

  因此本学期,我教研组老师积极组织学生进行课外阅读。开学报名第一天,我们四个班就向家长推荐了我们本学期的必读书目和选读书目,让家长为孩子的课外阅读作些准备。为了进一步激发学生课外阅读的兴趣,我们各班又成立了“读书角”,给学生提供阅读平台。另外,我们还经常利用语文课,综合课开展“好书推荐”“佳作赏析”等读书活动。这些活动都很好地激发了学生读书的兴趣。

  引导学生广泛地课外阅读,这一工作任重而道远,作为语文老师的我们责无旁贷地要继续把这一工作做好,引导我们的孩子读经典的书,做有根的人。

  一学期来我们实实在在地做了一些工作,当然也存在一些不足:如仍有一些学生学习态度不端正,作业马虎;在优秀学生的培养上,花得时间也不多;课堂上,一些学生思维还不够活跃……

  因此,下学期我们还将继续立足课堂这一主阵地,进一步培养学生良好的学习习惯,做到因材施教,激发学生学习的积极性。力争让每一个孩子爱上语文,享受语文,享受祖国的语言和文字。这是我们六年级教研组所有成员共同的心愿。


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