小学教学工作总结12
本年度本人担任小学六(5)班英语教学工作。一个学期以来,本人能在自己的工作岗位上尽职尽责,兢兢业业,为人师表。在教学中我努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂。在英语课堂教学中,激发学生的兴趣是小学英语教学的重要环节。下面是本人对本学期的工作总结:
一、在教学方面,制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学
教学中,备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性;一堂准备充分的课,会令学生和老师获益不浅。平时,我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点、难点,同时还要能根据学生的实际情况,采用不同的教学方法。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。
二、在课堂上,我尽量活跃课堂气氛,激励学生思考问题,回答问题
让他们主动参与,注重对学生口语的培养。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识,布置适量的作业、练习,并且对试卷、作业等认真批改并加以讲评,做好总结,以便及时做到查、漏、补、缺。特别是五年级,尽量做到精讲多练,让学生做到听、说、读、写并举,眼、耳、口、鼻、脑并用,最大限度地给学生创造良好的学习氛围。在课后,认真做好学生工作,让孩子们对英语产生浓厚的兴趣,让其有足够的信心去学习英语,使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学、乐学。
三、课后,及时培养学生良好的学习习惯
课前多预习,课堂上要求学生注意力集中,真正听懂老师所讲的内容。课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教。
四、做好课后辅导工作
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单、强制学习转化到自觉的求知上来。
我担任了我校六年级四个班的英语教学工作,在本学期的工作中,本人能从各方面严格要求自己,结合各班学生的实际情况,使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展,圆满地完成了教学任务。
一、做到了认真备课
小学六年级英语备课我不但备学生,而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课用出总结。
二、增强英语上课技能,提高了教育教学质量
在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。
三、认真批改英语作业
布置作业有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
四、做好差生的课后辅导工作,注意了分层教学
在英语课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
五、积极推进素质教育
为此,我在教学工作中注意了能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。
总之,一学期的英语教学工作结束了,取得了不错的教育教学成绩,小学六年级我所担任的四个班的英语成绩优秀的占90%。良5%,及格3%。有2%的人不及格,下学期将继续努力,以期取得更好的成绩。
小学教学工作总结13
20xx学年第二学期,教学线以学校三年发展规划为导向,以“着力打造教研团队、提升教师专业化发展”为主要目标,坚持以校本研修为载体,以课题研究为核心,以课堂教学为阵地,进一步转变教育教学管理方式,提高教学、科研工作实效。坚持联动协作,充分发挥教研组、备课组、年级组效能,积极开展教学、师训、教科研活动。
一、落实“分层打造行动”,关注教师专业发展
以“落实教学常规管理、提高教师专业化发展”为主要目标,全方位加大研训力度,扎实有效开展常态教学研究活动。坚持按岗位、分学科、分学段组织教师自主选择集中培训和专题培训,构建分层分类、覆盖全员的教师培训新模式。同时,加强理论培训与教学实践相结合,进一步优化教师的知识结构,提高教师的课堂教学能力、教育管理能力和教育科研能力。
(一)完善校本研修培养机制
基于我校发展实际,将教师培训与教育教学研究、校本研修
(二)骨干引领活动循序渐进
鉴于江干区对新教师有各种理论培训,以及新教师专业发展需求,本学期专门对他们进行课堂教学调研指导。骨干教师及校内外名师、
(三)教师异地培训组织到位20xx年4月16—17日,我校骨干教师与江苏无锡育红小学联合教研,执教了三节数学课,做了一个精彩的报告,赢得友好学校同仁一致好评;4月18—22日,刘晋斌校长领衔,带领13位教师赴贵州省三穗县长吉乡开展送教活动,送上一个精彩的报告和三节高水准的示范课,给贵州教师带去宝贵的教学经验和先进的教学理念,贵州同仁收获颇丰,感触良多;6月10日-6月13日,我校综合组骨干及新教师在徐彬副校长带领下参与全国友好学校联盟研讨,徐彬副校长关于《学生学习力培养》的专题发言准备充分,水准颇高。
(四)教师教学竞赛全力辅佐
结合上级教育主管部门组织的各项教师评比活动契机,全力辅佐,积极备战。着重为教师参加各类教研活动和竞赛活动做好悉心的服务工作,提高教师参与竞赛活动的积极性和成功意识。其中,李佳涛和钱海美合作,参加江干区教师专业技能调演比赛,荣获江干区二等奖;20xx届新教师肖怡莲和纪明阳参加江干区“爱与责任”师德演讲比赛,分别荣获江干区一等奖和二等奖,为学校赢得了荣誉;谷芳老师参加江干区课堂教学评比,从
二、关注教学全过程,努力提高教学质量
本学期学校教学线
(一)学校常态教研渐成体系
1.三级管理,逐层考评
管理中既有分工又有合作,分管
2.制度保障,
“常规教学、常态教研、常效指导”,是教研工作常态化特征,常态的才是真实的。为此,学校依据《东城小学教学工作常规》读本,严格实行每月常规检查制、双周集体备课制、每月组内常态课展示制、备课组草根课题研究制、每月案例反思制。将教学管理实施备课组捆绑考核制,各备课组提前上报《每周教研
教导处、教研组长和备课组长每月定期组织教师教学常规检查。例如,5月份组织开展了教师听课笔记检查,重点关注不同层面教师节数是否达标、记录是否规范、是否有点评反馈等评估指标。提倡同学科或跨学科间互听,取长补短,共同提高。真正把新课程理念最终落实到课堂中,从而提升本学科的教学质量。其次,结合新教师调研课、行政蹲点调研、校长定员调研活动,从课堂教学、
3.深度教研,反哺教学
“规范”、“高效”、“特色”是深度教研的价值取向与行动准则。在此基础之上,依托“制度管理,规范教研——模式构建,联动教研——课题引领,反哺教研”三级深度教研管理机制的长效运作,东城小学校本常态教研机制初具模型,校本教研实力与日俱增。以校级教研组每月研讨课为例,能结合草根课题研究进行申报,以主题研究切入,做到切口小,以解决教学中的困惑问题为目标。从狠抓最基本的教师活动入手,沉下心来打磨课堂、研究教学,进而构建起“在教学实践中反思——在主题研讨中积淀——在研究反哺教学中提升”的三级研训体系。简而言之,就是教师的教学研究倡导从教学实际的问题中来,最终回到有效教学的实践运用中去。凭借主题式校本教研的扎实推进,有效促进了教师教学方式与思维方式的变革。尝试以研究的心态重新审视自身的课堂教学,在不断发现问题、解决问题的过程中寻求有效的教学策略,发现教学的一般规律,从而获得专属于自己的研究
(二)教学质量监控平稳推进
1.分管校长蹲点制:负责薄弱班科、备课组教学诊断与调研。从学生常规、课堂现状、作业布置与批改、试卷分析、备课等情况与老师一起寻找问题所在原因,帮助一起制定对策,寻找进步的突破口。
2.落实模考分析制:根据模考测查,分教研组组织召开质量分析会议。集中反馈各组考试数据,每位与会教师分享一点有效教学
3.加强日常巡查制:针对三部学科班级,加强晨读、巡课、困难班辅差的巡查,并及时将检查信息反馈至东城群。每周通过时时树立优秀典范,营造积极备战的氛围。
4.倡导互助协作制:学校着力营造同事间互助协作的工作氛围,在校内组组间、组内师师间创建良性协作
三、实施“科研助力计划”,发挥科研服务功能
继续坚持打造以教科室为主导,课题组为主体,备课组为活动单位的三级教科研
(一)课题研究参与度高:本学期杭州市立项课题3项,江干区立项课题3项,校级草根课题15项。共有一项市级重点课题、一项市级教师个人小课题、两项区级立项课题已顺利结题。
(二)论文成果成绩喜人:杭州市教师教育课题优秀成果评审,一人获一等奖;在江干区
(三)注重科研成果积累:本学期,20xx届、20xx届师训期刊《东城九月》即将编印成册。《东城九月》新教师专业发展期刊分研训促学、夯实校本;组内探航、团队撷英;骨干领研、淬砺智慧;师训研究、范例透视四个板块的设计。汇聚新教师积极参与校本教研活动的所思、所感、所悟。积极营造崇尚思辨、砥砺践行、完善自我的反思交流环境。
四、统筹学生主题活动,致力综合素质提升
学校一直致力于“学生综合素质提升工程”的谋划与实施。基于学科拓展活动与社团校本课程研发,丰富学科外延。不断创新学业测评的方式,更为注重学生综合实践能力的提升。通过统筹安排学科主题活动与组织竞赛,锤炼学生专业技能,切实提升学生综合素养。
(一)低段学生学业测评改革
自教育行政部门关于减轻学生过重的课业负担的有关规定后,我校取消了对一二三年级学生的考试制度,并对
(二)学科拓展活动
本学期教学线以“贴近学科特点、贴近学生生活”为原则,统筹开展读书节、数学节、英语节活动。为让学生感受浓浓的读书氛围,激发课外阅读、诵读经典的兴趣,一年一度的杭师大东城小学读书节活动如火如荼地展开了。本次读书节活动贯穿整个学期,先后承办读书跳蚤市场、书香少年和书香家庭评选展示、年级经典诵读大赛等大型活动。开展了“赏情趣小古文,建诗意栖居地”小古文阅读课堂教学研讨。并诚邀请全国特级教师、《小学生小古文100课》主编朱文君老师现场演绎,反响热烈。在全体班主任和语文教师的
(三)借助竞赛锤炼学生技能
结合上级教育主管部门组织的各项教师、学生竞赛和评比活动契机,积极备战,以赛促能。其中,20xx年江干区中小学生“兰亭奖”书法大赛,李琳指导学生获1个一等奖,张小橦指导学生获1个一等奖,王柳丽指导学生获2个三等奖;音乐组指导学生参加江干区天堂儿歌初赛,获得1个二等奖,2个三等奖;张晓红指导学生参加江干区电脑制作比赛,电脑绘画获得2个一等奖、3个三等奖,电子板报获得1个二等奖,
通过一个学期的辛勤耕耘与砥砺实践,学校各项教育教学工作在“规范、高效、特色”理念指引下平稳推进。我们信心百倍展望下一学期,将以更昂扬的姿态,更坚定的步伐走好教学质量道路上的每一步!
本文来源:http://www.010zaixian.com/gongwen/gongzuozongjie/4126660.htm