高考备考工作计划(4)

　　辅导:

　　1)实行班主任科任教师重点学生负责制。

　　2)根据不同情况，采取多种多样的培优补差模式，将培优补差落到实处。

　　3)补差工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。

　　4)认真准备培优补差教案，悉心编制培优补差练习。

　　考试:

　　1)本学期进行六次大考，每周目前暂时确定为两次周练习，做到“考改评”及时到位。

　　2)加强考试流程管理，精心组织每次考试。

　　3)严肃考风考纪，严密考试环节，严格考试要求。

　　4)每次重大考试及时做好质量分析工作，查找差距，分析原因，及时整改。

　　5)努力消除非智力因素失分。

　　6)年级组统筹安排各科的周练习，定时间、定内容，保证质量，反馈及时。在抓好规范化管理的同时，要尽可能实行试卷的校本化，增强复习的针对性。同时将加大向各渠道收集、筛选信息的力度，以增强高考复习的针对性;周练不准使用任何形式的成套试卷;周练内容要涉及平时易错题，可以是原题，也可以将易错题稍加改编，充分调动学生自主学习的积极性，提高训练的实效性。各备课组长做好考试的分析工作，发挥考试的功效，探讨针对性的措施，及时调整教学，提高教学效果。

　　评价:

　　1)教师、备课组要充分利用各种评价方式诊断教学得失，激励学生学习。

　　2)年级组要充分利用各种评价方式激励教师改进工作，激励学生努力学习。

　　3)教师要特别注意加强对学生学习过程的评价，包括学生平时课堂、作业、检测情况的评价，根据评价，调整教学，教育学生。

　　4)备课组要特别注意加强对周练、调考、统考的小分分析评价，根据评价，调整教学安排。

　　5)年级组通过听课，学生问卷调查，年级组和学校的值日、巡视记载，学生和家长的座谈反映，班务日志记载，阶段考试成绩等评价教师教学情况;通过教研活动记载、教师座谈、阶段考试分析等评价备课组教学管理情况;通过落实过程奖励方案等评价班级整体教学管理情况。